职高英语课堂语码转换的适应性研究

祝 愿

（浙江省杭州市江滨职业学校）

一、语码转换及语码混用

我们把语码定义为一种语言的任何一种可以区分出来的变体，它涉及：选择的系统性集合，而不管该变体是和某一具体的地理区域，某一社会阶层及某一功能任务相联系，还是和某一具体的使用语境相关联。如：标准方言，地区性方言，隐语或俚语，女性语言，行话，或将本族语简化为外国人的口谈（foreigner talk）。一种语言或语码并非一经选定就得一用到底。事实上，语码转换（code switching），一个指代语言或语码交替使用情形的术语，是一种最为常见的现象，也是口语语篇中特别偏爱的一种策略。语码转换可以实施多种不同的功能。（2）语码转换（code-switching）可以定义为在一次语言交流中出现了属于两个不同的语法体系或亚体系的言语片段。说话者根据个人需要，在交际过程中，从一种语言转换成另一种语言，或从一种方言转换成另一种方言。这种选择就是语码转换，体现了交际者的交际动机。因为使用语言，这个决策本身，就已经是从包括所有符号系统的选择集合中，做出了一个选择。使用语言必然包括连续不断地做选择，这种选择是有意识和无意识的，是由语言内部的同时也或者是语言外部的原因所驱动的。

在英语课堂中，教师和学生常常会出现语码转换和语码混用的情况，鉴于本文主要研究其中的交际功能，而非语法现象，故也采用语码转换这一词来分析英语课堂中出现的汉语和英语的转换现象。

二、适应性理论

适应性理论是Verschueren 在1999年出版的《语用学新解》一书中提出的一个研究理论。国内许多学者如何自然，何兆熊多将其译为“顺应论”，但钱冠连在《语用学阐释》（其对Verschueren 的《语用学新解》的译本）中强调Verschueren 认为适应性不是单向的。一方面，我们根据业已存在的环境进行语言选择，另一方面，选择的环境也会适应于所做的选择。故将其译为“适应性”，而非“顺应性”，因为适应是双向的，而非一方顺从另一方的问题。笔者赞同他的观点，故采用“适应性”这一说法。

Verschueren 认为使用语言必然包括连续不断地做选择，这种选择是有意识和无意识的，是由语言内部的同时也或者是语言外部的原因所驱动的。这种选择可以出现在语言形式的任何一个层面上：语音/音位的，形态的，句法的，词汇的，语义的。要理解“做出选择”过程，需要理解三个关键概念。它们是变异性，协商性和适应性。

变异性（variability）是这样一种语言特征，它限定选择的可能范围。变异性意味着语言使用者在一系列可能的范围中作出选择，而可供选择的范围并非静态、稳定的、而是动态的、变化的。

协商性（negotiability）是导致这样一个事实的语言特征，即选择不是按机械的方式或按严格的规则或形式—功能间的固定关系做出的，而是根据具有高度灵活性的原则和策略做出的。协商性也暗含着各种各样的不确定性。

适应性（adaptability）指这样一种语言特征，它使我们得以从一系列范围不定的可能性中进行可协商的语言选择，以便逼近交际需要达到的满意位点。即这种特征使我们能够理解为何语言总能取得某种程度的成功。适应性不是单向的。一方面，我们根据业已存在的环境进行语言选择，另一方面，选择的环境也会适应于所做的选择。

这三个概念处于不同层次而又相互关联。我们可以理解为变异性为协商性和适应性提供条件，协商性为适应性奠定基础，而适应性是变异性和协商性试图达到的效果，并反作用于变异性和协商性。三者缺一不可。

任何语言使用者所进行的成功交际（适应性），都是根据高度灵活的原则和策略（协商性），在一系列可供选择的范围中（变异性）所获得的；同时，这种成功又会反过来影响到所选取的范围及选择的的原则和策略。三者都是动态的。

多语环境无疑是最具适应性的。任何一种语言接触情景，都有可能导致种种模式的趋同（convergence），分化（divergence），语言维护（maintenance），语言干涉（interference），语言转变（shift），语言扩散（spread），语言优势化（dominance），语言的劣势化（minoritization）以及有时甚至会出现语言死亡（death），或者亦确有复活（revival）。言语趋同指不同语言间语言特点的相互采纳，而言语分化指语言间的差异得到了强化。

语言和语言使用的语境是一种相互适应的关系，英语课堂语码转换的适应能给教学带来许多有利因素，适应教学活动，应该允许教师适当地使用语码转换，以便更有效地进行教学活动。

高军，戴炜华.语言教学中的语码转换研究和实验分析[J].外语教学，2007（01）.