农村语文教学的几点思考

肖玉熙

(青海省大通县逊让乡中心学校)

近年来，农村地区的语文教学有了长足的发展，但由于各方面的原因，学生的知识、能力与发达地区存在着较大差距，如何更好地进行农村语文教学改革，提高教育实效，已成为当前教育界关注的重大问题。

一、语文教学中存在的问题

1.语文教学主要为应试而进行。教育有两种基本价值：（1）促进人的发展，这是教育的根本价值；（2）承担社会所赋予的人才选拔功能，这是教育的工具价值。长期以来，教育评价把教育的两种价值割裂开来，选拔功能被强化为教育的根本价值，教育由此走上“应试”的轨道。而随着新课程改革的深入，很多农村学校语文教师都认识到新的语文课程评价标准并不能在短期内让学生、家长接受，他们都已习惯了关注学生结果，习惯了“以分论英雄”。

2.农村学生写作水平整体偏低，课外阅读面窄。众所周知，写作来源于生活，相对而言，城里学生的生活内容与活动空间显然要比农村学生的丰富、宽广得多，写起作文来也就得心应手。而农村师生极容易只看到这种相对而言落后而闭塞的生活，从而未对农村存在着富饶而独特的写作资源去开发与利用，造成大部分学生作文写得平淡空洞，缺少创意。

二、应对策略

1.教师要转变观念，走出应试教育的误区。要走出应试的误区，必须要转变教学观念。在语文教学改革中，教师应重视以下四个问题：（1）对学生的考查评价，注重学生个性的发展，弱化考试分数的作用。（2）加强说话能力的训练，培养学生的社交能力。（3）重视德育和美育，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。（4）重视语文和生活的关系。学校和教师要多组织学生参加社会实践活动，让学生轻松愉快地学到知识、受到教育。

2.应多开展县内外的农村语文教研活动，如组织农村语文教师进行优质课竞赛、观摩课听课活动、外地学习、农村语文教学专题报告或教学经验交流等。活动的开展要做到农村语文教师全员参与、全面参与，要大力宣传本地农村语文教学的典型集体、典型个人，为农村语文教师搭建好施展才华的平台，有效促进语文教学走向成功之路。

总之，农村教学改革任重而道远，我们呼唤整个社会对农村教育的关注和支持，呼唤政府部门对农村教育的倾斜政策。作为农村语文教育工作者，只要我们积极转变观念，努力自觉提高自身素质，充分利用好现有的资源，农村学校教学效率和教学质量定会稳步提高，使农村语文教育得到较大发展。