基于发现式教学模式的高中语文阅读教学探索

邹久杰

（河北省三河市第二中学）

阅读需要学生各个方面的能力，学生有良好的阅读能力有助于帮助学生更好地融入学习和工作，理解语言以及文学句子，提升学生的语文素养和综合水平。培养学生的阅读能力也有很多种，教师可以一点一点地逐渐帮助学生理解阅读水平，也可以让学生分组式进行讨论学习，也可以让学生自己学习，通过阅读发现一些新的需要学习的知识等等。这样与之前的阅读教育模式完全不同，能够让学生形成一种新的学习习惯和学习方式，对其今后的发展十分有帮助。

一、目前在语文教学中存在的问题解析

1.教师没有给学生提供独立思考和学习的空间

现在大部分语文课堂中的阅读部分，都是具有较长篇幅的。那么老师在讲课的过程中，可能是出于课堂高效率的角度，将阅读课与平时的语文课等同起来，没有给学生足够的时间进行阅读分析，而仅仅是在讲台上将教师准备好的教学内容讲解给学生，这样学生虽然也能够理解教师所讲的全部内容，但是由于教师只是在给学生灌输自己的教学内容和思维方式，没有让学生自己理解或者自己分析，这样就缺少了一些学生自己发挥创造的东西，学生的这部分能力也就得不到提高。真正的阅读，应该是帮助学生提升发散性思维一个很好的过程。所以教师在这部分教学过程中应该格外注意，应该避免出现像以往的那种教学模式，而是帮助学生，锻炼学生自主探究的意识和能力，在深刻理解阅读原文的情况下，对学生自身的观念或者思维有一个新的启发，这也是阅读的另一个目的所在。

2.学生仅仅局限在课堂知识内，没有扩展知识面的方法

读书的意义就是能够帮助学生开阔眼界，同时为学生的心理素质和能力得到一个新的升华。阅读其实是读书的另外一个渠道，因为能够被选入高中生阅读的文字，一定具有特别的意义或者用途，学生正好可以借着阅读的机会，丰富一下文学知识。目前的状态，尤其是高中学生，大部分时间都被自己的其他课程或者是各种计算题目所占用，没有时间看一些自己喜欢的书籍，这也是文学素养缺失的一种体现。正因为如此，学生才应该珍惜阅读的机会，教师也应该更加重视阅读教育。教师应该多多扩展学生的阅读层面，帮助学生更好地丰富知识文化，多多读书的学生才会有更加宽厚的胸襟，能够理解和帮助别人，也能够调节自己的情绪，进而也就会拥有更加优秀的未来。

二、在高中语文教学中进行探索发现教育的方法

1.帮助学生有一个清晰的阅读思路

学生在学习的过程中，学习方法十分重要。同样，在学生的语文阅读中，有一个清晰的思维脉络同样重要。由于学生已经步入高中阶段，大部分的汉字或者词语、成语都已经掌握，那么学生需要提升的重点就是阅读，或者说是读书的速度以及理解文章、语言脉络的能力。在帮助学生提升这个能力的阶段，教师应该充分掌握学生的特点和信息，指引学生从原来的特别依赖教师到需要培养的自己主动分析文章，这样学生才能把文章理解得更加透彻，同时也就逐渐将阅读纳入自己的生活当中。

阅读的过程中不一定非要默读，有些特殊的语言环境是需要学生主动读出来的。比如说《荷花淀》这篇课文中，“怎么了，你？”水生嫂的这句话就采用了以往学生没有接触到的语句，如果直接告诉学生这样写的原因，就失去了培养学生能力的机会，因此，教师应该首先让学生自己读出声音来，自己体会，这样就能知道这句话的用意了。

2.锻炼学生自己学习的精神

学生应该有自己学习的动力和能力，这也是教师教会学生的一个很重要的能力。教师不应该把课堂安排得一切规规矩矩的，可以采取一些创新性的教学方式，让学生把自己喜欢创造的天性激发出来，让学生对所学的知识或者需要阅读的内容充满一定的好奇精神，这样才能引导学生自己学习，主动发现问题，同时解决问题。这种精神不仅适用于阅读，还适用于学生的学习以及工作。

3.阅读过后教师应该帮助学生挖掘深度

每篇文章都会有深层次的东西，需要学生和教师共同进一步的理解、研读。在讲课过程中，教师可以适当地帮助学生，主要还是以学生为主，让学生根据自己的语文感觉或者自己的理解，在读懂文章表面意思的基础上，进一步帮助学生体会作者的用意。这样可以提高学生的语文修养，同时锻炼学生的文字能力，也提高理解能力。学生自己挖掘作者用意的同时，也培养学生的语文思维方式，同样，作者的一些理念或者的思想感情也会影响学生，让学生更好地生活与学习。

总而言之，让学生在语文阅读学习中，积极探索，发现和解决问题，对学生的发展很重要。

沈江峰.发现：实现主体性阅读的通道［J］.上海教育研究，2013（01）.