“非指导性”写话教学的研究

武晓飞

（江苏省常州市怀德教育集团香江华廷校区）

“非指导性”写话教学的研究

武晓飞

（江苏省常州市怀德教育集团香江华廷校区）

“非指导性”写话教学，意指低学段语文教师在写话教学指导中，不能直接“授之以鱼”，而是间接“授之以渔”。教师要从低年级学生的实际经验出发，用好现有教材的丰富资源，间接激发学生写话的兴趣，侧面引导学生写话，培养学生的写话能力，从而提高学生的写话水平。

写话教学；间接指导；非指导性写话教学

“写话”这个词汇，执教过低学段的语文教师并不陌生，但是到底应该怎样指导一二年级学生进行写话，要写到什么程度，达到什么目标，很多教师却很迷茫。“非指导性”写话教学是一个新词汇，意指一线教师在写话教学中要注重自己的指导策略，尊重学生的写话成果，不能直接“授之以鱼”，而是间接“授之以渔”。具体来说可以从以下几点操作：

一、让拼音教学之火照亮写话之花

低段教师要经常鼓励学生写话，有话则长，没话则短。我是从一年级上学期开始培养学生的写话习惯的。教完拼音之后，学生对用拼音拼词语、拼句子兴趣十足，趁热打铁，抓住这样的机会，让学生用拼音写自己感兴趣的话、想说的话。写着写着，学生写的句子完整了，话语变长了，内容也丰富了。

二、让多元评价之法延续写话之果

我会采用各种方式对学生的写话进行评价，比如，加星星、留言、让他读给大家听、评比写话小能手等方式，让学生爱上写话。有了各种奖励和评比，他们的写话激情也被调动起来了。所以，我的角色就是充当每个学生的伯乐，发现他们写话中的优秀点滴，及时给予肯定和表扬，并慢慢放大他们的优点，激发他们的写话热情。

三、让多种活动之形丰富写话之树

《义务教育语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”学生的兴趣有了，爱说了，也更爱写了。但是，学生有时却没有善于发现的眼睛，此时，我会带着他们寻找每天发生在我们身边的新鲜事。例如，晨会课让学生来说说班级里发生了什么事，下课时找季节的变化，上课时表演儿歌和课本剧，大课间时做游戏，中午看电影等等，让学生感受丰富多彩的校园生活的同时也可以积累写作素材。对于学生这方面的指导看似不是对学生写话方面的指导，而只是带着学生玩耍了，但其实这种指导就是我们所理解的“非指导”，也就是说，不是直接告诉学生每天都要写教师规定的内容，而是鼓励学生留心观察周围的事物，让学生有话可说，有内容可写。

四、让阅读指导之道完善写话之美

1.阅读教学弥补了写话无题目的漏洞

让学生为自己的写话加个题目并不难，因为每学习一篇新课文都有一个题目，读课题、质疑课题的时候正是指导学生学习课题和仿照课题练题目的最好时机。如“狼和小羊”“狐狸和乌鸦”，将两个动物的名字放在一起，这是很多寓言故事的题目。教师不只是为了学教材而教教材，要为了学语文而教教材，学生更不应该为了写话而写话，为了阅读而阅读，而是应该让阅读为写话服务，通过写话让阅读更深入。

2.阅读教学扫除了写话一大段的障碍

分段也是学生写话的绊脚石，这时阅读教学可以来帮忙。每一篇课文都是好例子。比如《月亮湾》这篇课文，我们可以学着这篇课文的分段法指导学生分段，可以专门用整节课的时间教学生，鼓励他们在写话过程中正确运用。一年级教学中，教师就应慢慢地渗透给学生段的概念，教会学生标自然段序号，但一些学生只知道去找前面空两格的就可以算一个自然段，还不知道为什么这里开始就要空格了。概括段落的意思是第二学段阅读教学的目标，但是按照方位词和时间词等这些简单的办法让学生分自然段，简单地说说每一段的意思，还是可以教给学生的。所以，需要教师指导的时候，我们一定要挺身而出，成为学生的写话教师。

3.阅读教学纠正了写话乱用标点的错误

写话中恰当地使用标点也可以与阅读有机结合。例如，《蚕姑娘》中“蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳”这种主语一样动词连用的用法，是让学生正确地使用逗号、变短句为长句的好契机。例如，《蜗牛的奖杯》中“在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。”简简单单的句子却是指导学生用好逗号、省略号的最好办法。有很多学生知道每一句话开头是时间词时，后面是要跟着逗号的，但像“在一次飞行比赛中”这样的句子，却经常丢掉逗号。另外，学生见到省略号的次数不多，在平时的写话中，他们很喜欢写写自己喜欢吃的水果、要好的朋友等等，可是却把喜欢的东西全部罗列出来，不会使用省略号。这个句子既让他们学会使用省略号，又让他们发挥想象力，感受到了飞行比赛中一定还有带翅膀的燕子、老鹰等等，比赛场面壮观，蜗牛捧走的奖杯是来之不易的。如果此时教师相应地出示一两个学生写过的句子，里面正好出现了很多个同类的事物，学生很容易知道要留下三个左右，其他的用省略号来代替，反而给了读者想象的空间。

“非指导性”写话教学要求教师坚持以学生为本，激发学生写话兴趣，鼓励学生写完整的话、写想说的话，提倡在写话中运用阅读和生活中学到的词语，恰当地使用常用的标点符号，让学生的写话充满阳光！

丛玲玲.作文教学，想说爱你也容易：浅谈“非指导性教学”在小学作文教学中的应用［J］.新课程：小学，2012（08）.

·编辑 赵飞飞