中职教师在校企合作中的角色

金洪建

（浙江省温州市财税会计学校）

一、中职学校校企合作现状

学校与专业两级管理模式能有效解决学生实践问题，实践是教育教学的重要组成部分，是学生把理论与实践相结合，把在学校学习的知识转化为实际动手能力的过程，是学校教育在社会大课堂的延伸，是学生由学校走向社会的一个过渡期，有助于提高学生适应社会的能力，促进实践教学任务的完成。中职学校采用校企合作这种模式更重视对人的管理，有助于强化学生的专业意识，训练提高学生的专业操作技能，更有效地培养出业界需要的专业人才。

二、重视中职教师在校企合作中的角色意义

1.教学阶段教师的作用

教育是形成孩子良好习惯、培养积极人格特点的重要手段，因此，重视教育是教育阶段不可忽视的重要课题。对于不同孩子的学前培养具有不同的培育手段，在整体教学思想的指导下，教师需要根据具体的情况，对症下药，要根据不同性格、不同特点，因材施教。

2.校企合作中教师的作用

学校与企业人力资源开发互动中形成的校企合作，是一种学习和实践相结合的活动。在互动机制的过程中，教师需要不断地关注学生的素质培养，在学校的教学阶段就将学习和实践进行结合，为校企合作进行充分的准备，同时要充分了解企业对应用型人才的需要，多多去企业进行实践体险，进而在教学过程中配合自己的实际体验感受，进行指导，以帮助学生将课堂中所学到的知识转化为实践的能力，引导学生提前进入和接触社会以及相关的工作，能够在实践的过程中逐渐完善和发展自己的职业规划，对于其未来的择业和就业起着指导作用。

三、中职教师在校企合作中发挥积极作用的对策

1.教师帮助学生做好职业规划

学生在校企合作学习和实践的阶段，容易产生心理压力，因此，教师应当引导学生，准确找好自己的定位以及帮助学生做好自己的职业规划。在企业的学习和实践过程中，帮助学生认识这是区别于在校时期，学生不再是他们的主要身份，而是以一名职业者进入企业学习和实践，为将来更快融入职场做好准备，因此要以职业工作者的态度来定位自己。同时根据自己的实际情况分析自己所处的位置去面对挑战，做到积极主动，而不是被动接受，让学生充分认识到当自己能够有预见性地做好准备，面对一些困难就不会有心理障碍，更好地面对以后的职场。在校企合作中，切忌采用统一标准安排岗位和工作，这样一方面不符合每个在企业实践的学生的具体能力以及实际需求，也容易产生不适应的心理。

2.教师做好辅导工作

（1）实践前做好培训工作

在校企合作前，展开短期的集中式授课和教学，保证其在心理准备和实景处理中不至于无的放矢，对处理应急以及常规工作等各个方面进行一定的事前培训，做好预知训练，让学生在一定程度上缓和实践前由于对未知工作产生的紧张和局促感，让他们提前形成心理设防，达到心理调剂的作用，便于学生在实践期间能快速进入实践状态、缓和紧张心态。

（2）实践中做好心理辅导工作

一方面就是为学生的整体实践工作作出安排和调整，保证整个团队在教师管理的实践工作中能够以比较有序的方式开展，配合企业的工作，以防在实践期间产生的一些矛盾不可调节；另一方面，不断地为实践的学生提供有效的专业指导以及心理辅导，引导其在实践过程中能够顺利有效地进入到实践的工作环节之中。对于学生心理辅导，是指导老师一项具有专业性的工作，需要老师讲究方法和对策。由于在实践阶段，学生的心情和情绪波动较大，教条式的教导并不能满足教学需求，这就需要带队老师在开导的过程中，坚持用细节、用感情来开导有心理压力和负担的学生。

在教育教学的过程中，实践是不可缺少的重要组成部分，实践的重要作用就是能够帮助学生将自己在课堂中所学习到的知识转化为实践的能力，通过校企合作，让学生提前进入和接触社会以及相关的工作，逐渐完善和发展自己的职业规划，对其职业的选择与就业具有重要作用。

［1］饶晓波，徐丰铭.校企合作理论与实践探索［J］.保险职业学院学报，2009（08）：77-80.

［2］陈健巍，初晓梅.校企合作培养高技能型人才的实践与体会［J］.北方经贸，2009（12）：148-149.

［3］王林祺.浅谈电子商务专业校企合作［J］.网络财富，2010（02）：48-51.