浅析中职机械专业实践性教学改革

陈兴国

（江苏省句容中等专业学校）

随着知识经济时代的来临，创新与实践的重要地位急剧提高。职业教育所培养出来的工程机械人才必须要具备独立实践操作的能力，实践教学是培养综合型人才的重要教学模式，让学生建立起综合实践和独立操作的能力。机械专业的实践性很强，其需要采用理论与实践相结合的教学方式，在学生有了扎实的理论基础后开展实验课程作为辅助教学。

一、实践性教学改革的必要性

教学质量是检验教育的根本。学校提高教学质量的基础就是拥有科学先进的教学理念，根据实际情况更新教学手段，实现科学的实践教学模式。当前机械专业实践性教学改革势在必行，主要体现在以下几个方面：（1）传统的教学模式枯燥死板，学生学习积极性低。从当前机械制造专业来看，该传统教学模式的教学效果十分有限，学生的学习兴趣十分低下。（2）传统教学内容与实际脱轨。科学的教学手段和先进的教学工具都主要进行的是理论教学，实践教学的地位仍然十分低下。实践教学的内容和范围十分有限，与学生日后专业接触的实际工作脱轨严重。（3）教学评价方式不合理。传统的教学评价依然是以试卷检测为主，学生答卷后教师参照答案评定分值。对于机械专业的学生来说这一教学评价方式十分不合理，其不能满足学生实践操作能力的需求。基于以上三点主要原因，当前机械专业的实践改革势在必行，强化机械专业实践性教学是培养创新性应用型人才的迫切需求。

二、实践性教学改革措施

1.工学结合教学思路

（1）年级实践教学模式

年级实践教学模式主要是指安排不同年级的学生开展实践性教学。从学生进入职校学习开始在满足理论教学的基础上安排学生到工厂车间实习，参与车间的加工工作。对于刚刚接受理论知识的学生可以从事简单的工作，例如，整理机械零件、了解零件种类和类别等。在简单的实习工作过程中学生可以熟悉了解机械元件的基本结构、特点和形式。高年级的学生就可以参与车间开展实际生产加工实际操作，深入接触加工工艺和加工制造流程。

（2）理论结合实践教学模式

工学结合教学思路的侧重点是理论教学为实践教学服务。学生进入车间工厂实习的目的是要进行更加深刻的理论教学，而理论教学的目标是为了能够实现更加熟练的实践工作。因此，在工学结合教学模式下可以采用实践优于理论的教学方式，让学生首先直接接触专业知识，在拥有感性认识的基础上再进行理论知识教学不仅仅可以加深实践学习的影响，还能够让学生有针对性地学习，从而获得更佳的学习效果。例如，学生在车间已经掌握了使用数控机床的基本操作技能，但是怎样操作机床才能够使其加工出不同形状的零件。学生带着问题进行数控技术原理的学习就更加容易接受。后于实践教学的理论教学还可以根据实际情况压缩理论教学内容，从而提高理论教学的教学效率和质量。部分学生在实践学习过程中已经掌握的理论知识教师就可以适当压缩，例如各种零件的名称和用途等。

（3）综合评价模式

机械专业的实践性教学改革采用了工学结合的思路，因此其在教学评价上也可以采用综合的教学评价模式。即将多门课程的知识体系综合集中进行测试，例如，将机械基础、机械制图、机械加工等课程综合进行考核。例如在提供毛坯的情况下让学生设计并且画出零件示意图，根据所画示意图对其进行工艺设计研究，并且选择合理的加工方式进行加工。最后根据学生的回答以及完成制作后的零件作为考核的标准。

2.实现校企合作

实现校企合作是切实提高学生实践操作能力的重要途径。主要有以下途径：

（1）订单式培养模式

学校的教学与生产可以实现同步进行将实习与就业一同开展。企业可以根据自身需求与学校构建合作关系，让学校有针对性地培养技术型人才。校企双方可以指定合理的教学计划，优化设计课程安排以及评价标准。学生在学校中完成基础理论课程和专业理论课程，在企业内完成实习实践。

（2）互动式培养模式

学校利用企业的优势建立本校的实习基地，企业的生产车间和培训部门就是学校实践教学和实习的地方。学校和企业共同进行实践性教学设计，其中由企业的技术工程人员担任实践教学指导，与学校教师共同担任培养学生专业知识的重任，大大缩短学校与社会的距离，以便让学校更加有针对性地培养学生。

在机械自动化程度不断加深的背景下，机械专业将会成为国民经济制造业发展的基础。机械专业的实践性很强，其需要采用理论与实践相结合的教学方式，实践性教学改革是培养机械工程专业综合型高素质人才的必经之路，在实行实践性教学改革后学生不再是仅仅擅长于理论知识，同时还兼有独立的实际操作能力，从而为社会经济发展做出更大的贡献。

［1］张秀艳，赵永成.民办职校机械专业实践教学体系改革研究：机械设计制造及其自动化专业［J］.中国科教创新导刊，2014（01）：29-30.

［2］侯红玲.实验教学体系的研究与实践：机械设计制造及其自动化专业实验教学改革［J］.中国现代教育装备，2011（11）：104-105.

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