影响中职数学教学效果的因素

傅秀贞

（新余市职业教育中心）

现阶段，我国中职教学过程中，要着重对影响教学效果的因素进行分析，提出解决问题的对策建议，从根本上解决中职数学教学质量问题。

一、影响中职数学教学的因素分析

1.教学观念落后

中职学校的教师普遍存在着过去的旧思想、旧观念，比如课堂要以教师为中心、以课本内容为重点、以课堂为主要学习场所等等。事实上，很多年前就已经提出新的教学理念，就是以学生为主体，教师作为教学的引导者、指挥者，培养学生自主探索、学习的能力。但是，中职教育对于文化课堂的教学效果差就认为是学生的基础差，而否认教师授课的问题。

2.教学方法陈旧

中职教学课堂上大部分教师还采用传统的教学模式，比如填鸭式教学模式。教师一味地讲解，根本得不到学生反馈的信息。尤其是中职学校的学生大部分年龄都比较小，学习基础都很薄弱，面对教师内容繁多、节奏过快、难度系数偏大的教学知识，就会变得吃不消，严重产生了排斥心理，进而打消了学生学习的积极性。

3.学生数学基础差

中职学校的学生一般都是初中没有升入高中的学生。学生的基础一般都比较差，而且学习成绩普遍较低。进入中专学习，就是想学到一些专业技能，然后走向社会，找份工作。对于数学等文化素质的培养，认识不到重要性，所以，从心理上和行动上对数学就产生了厌烦。加之数学需要逻辑思维能力、分析判断能力等，学生并不具备，对数学知识的学习更显得苍白无力，无法理解和运用，使得学生最终放弃对数学的学习。

二、提高中职数学教学效果的措施

1.教学方法的多样性

鉴于中职学生年龄、学习基础等方面的特殊性，教师就不能再采用填鸭式等传统的教学模式，而是要灵活多变地选择一些新型的教学模式来吸引学生对数学学习的兴趣，使得学生认为数学学习过程也可以很轻松愉悦。教师也可以运用分组合作、交流、比赛等形式，培养学生自主学习的能力。另外，教师可以进行实例模式展示，将生活情景带入课堂之中，激发学生对数学的探索，从而不断提高数学的教学质量。

例如，教师运用多媒体等现代化的教学手段，直观、形象地表达教学内容，设置一些具有趣味性的问题情境来吸引学生的注意力、好奇心，从而调动起学生对数学的学习兴趣，提高教学质量。比如关于正弦曲线、余弦曲线等图形的演变过程都可以通过计算机进行生动、形象的现场演绎，使得学生的注意力高度集中，操作之后不仅有效地掌握了知识，而且还加深了知识的记忆能力。

2.贴近生活，注重运用

中职学校的学生普遍存在着一种心理，就是学好专业知识，赶紧走向社会。学生认为数学知识与生活实践是无关紧要的。所以，教师要引导学生，使其认识到数学本身是来源于生活的，并且要运用到生活中去。对于数学知识传授过程，就需要教师多联系生活实际，对学生进行生活知识方面的训练。将数学理论知识与生活实际相结合，帮助学生有效地掌握数学知识，并且运用到生活当中。例如，在关于直线与平面知识的传授时，要联系生活实际情况，就要从身边可以看得见、摸得着的实物着手。教师可以设置一个问题：用两根绳子如何确定桌子的四条腿在不在同一个平面上？此时，学生就会想尽各种办法，研究桌子和两根绳子，学生可以动手尝试，也可以自己想象，从而调动了学生对数学学习的积极性和主动性。

综上所述，随着新课改的不断推行，中职数学教学改革也被广泛关注。现阶段，我国中职数学教学效果受很多因素的影响，包括来自学生、教师、社会等方面的限制。所以，要想实现我国中职数学教育的改革，就要多方面共同努力，确定改革思路，明确方向，进而提高我国中职数学教学的质量，为社会提供更多的综合性素质人才。