初三历史开卷考试的对策

方 军

（重庆市云阳县江口东山中学）

初三的学生即将面临中考，会全面展开复习，在复习时，难免遇到不可避免的困难和疑问，这时就需要教师的耐心教导和指引，帮助他们进行有效的复习，尤其是历史课的复习，需要学生进行大量历史知识的记忆，没有教师的引导，学生就像无头苍蝇，无从下手，不能达到有效复习的目的。

一、初三历史有效复习的作用

每年快到中考时,部分初三学生都会面临一些问题，像对历史学科的知识背诵和记忆，这都是十分费神和伤脑筋的，总会有学生抱怨历史内容多、难背、难记。学习历史不是依靠一味地死记硬背，多年来历史教师针对历史教学，总结了几点教学经验，可以作为学生历史复习的一些参考，比如，确定自己掌握历史知识的基础，加强基础知识的准确性。在新课程的标准下，对于历史知识的基础知识考查占了很大的比重。所以，在初三历史的复习中，巩固基础知识的复习是尤为重要的。对第一阶段的复习，是非常重视加强基础知识的复习，全面进行知识的梳理，不放过任何一个知识点，教师应该引导学生以课本为主，教导学生阅读和理解，帮助学生分析历史知识的相关因素，指引学生全面系统化地理解所有的知识点，特别是对于主干知识的理解，教导学生在理解的基础上有效记忆。

二、初三历史有效复习的相关对策

1.提高学生的阅读能力

读，是对教材加强熟悉度，以及对历史知识强化记忆，考前复习的读写，立足点要有新意，需要全面而客观。像读文章的目录、读子目录、读关键词句、读内容注释、读文章插图、读课后习题、读事件发生年表等。在读书的过程中，可以提出相应的问题，理解不到位的问题做好记号，选读的内容一定要是复习内容中的重点、难点问题，选读是学生复习过程中攻克难点、加强重点的有效对策，从而提高学生的阅读能力。只有做好第一步的“读”，才会为提升初三历史成绩打下坚实的基础。

2.加强学生记忆的方法

历史知识复杂而繁多，课时又有限，记忆起来有一定的困难，但教师的授课时数是有限的。为了减轻学生的复习负担，让学生的积极性得以提高，拥有坚实的基础，教师可以从这几个方面对学生进行指导和掌握，比如，字头浓缩记忆法。将每句话的字头，按序串联起来，再进行记忆。字头浓缩法在识记中，可以形成整体知识结构的缩影，尤其是需要记忆较多的人名、地名时，可以发挥良好的效果。比如，需要记清朝世系时，就可以这样记忆：努尔哈赤、皇太极、康雍乾、嘉道咸、同光宣。这种字头浓缩法，学起来很简单，用起来也方便，不但可以提高学生的历史学习兴趣，还可以加深学生对历史知识的相关记忆。因此，在历史知识的记忆中，具有独特的功能，发挥着重要的作用。还有歌谣记忆法、地理方位记忆法、谐音记忆法、特征记忆法、排列顺序记忆法、触点联想记忆法、列表图示记忆法等多种记忆方法。

3.完善历史学科体系的构建

历史学科知识体系的构建，是由历史知识、历史线索等构成的一个有机系统，它不仅代表历史概念的相互联系、历史运动的整个过程、历史发展的相关特征和历史发展的规律。要想构建历史学科的知识体系，就应该从知识要素开始，而知识要素是历史系统最基本的单位，是由许多知识要素构成的知识点。比如，《南京条约》的签订，《马关条约》作为一个知识点，条约签订的相关时间、地点、内容、性质、危害，就是整个知识点的知识要素。这个知识点可以依据一定的标准，连缀形成一条知识链，这样一来，每个知识点都属于这条知识链，像《马关条约》与中国近代史上旧民主主义革命时期的其他不平等条约，就构成了这样一个知识链。再通过多个知识链，进而构成一个知识面，多个知识面构成一个知识体系。它们之间的关系就可以是，知识要素、知识点、知识链、知识面，最后是知识体系。

中考是为了考验学生的创新能力，鼓励学生去分析整体知识，历史学科则是各种历史现象本质和规律的体现。在初三历史的开卷考试中，如果想达到这些需要制定标准，进而获得理想的分数，那么在我们平时的训练中，在考试结束后，都需要认真地总结，找到错误并及时修正，过一段时间后，就会习惯考试的这种模式，轻松完成所有试题。其实，中考并不是特别难，它是留给有准备的考生的。考生需要健康的身体、合理的饮食习惯、良好的睡眠、积极向上的心态，才能正常发挥自己的水平，取得令人满意的成绩。

梅丽.浅析初三历史有效复习对策［J］.考试周刊，2014（77）.