史料在初中历史教学中合理运用的研究

王晓玲

（青海西宁二中）

历史教学需要学习和记忆很多的知识点，而在传统初中历史教学中，教师采用的是单一的教学模式，以课本为中心为学生讲解知识，这样不仅无法开阔学生的视野，也会消磨学生的学习兴趣，因此，教学效率一直不够理想。而史料知识的引入，很好地解决了这一问题，让历史教学变得很受学生喜爱，让学生从被动学习变成主动学习，学习效率自然而然地就得到了提高。

一、选择鲜活的史料使教学富有活力

在进行初中历史教学的时候，史料的选择要以课本为基础，选择学生易于接受或较为喜欢的史料知识，这样才能调动学生的学习积极性，营造活跃的气氛，使课堂更加生动、富有活力。例如，在学习中国古代史的时候，教师可以给学生讲解杨贵妃与荔枝的故事，可以通过“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这个历史典故来激发学生的兴趣，引发学生学习的欲望，之后在引入古代各个皇帝的生平、喜好和事迹，这样学生学习起来就会觉得更加有趣，增添了学习的趣味性。

二、适当地选择史料使教学更加高效

史料的选择不仅要符合课本，同时更要从学生的实际情况出发。教师可以与学生多沟通，鼓励学生勇于表达自己的看法，给学生一定的空间和选择的权利。教师也可以让学生亲自动手实践，搜集史料素材，让学生自己亲自去搜寻需要的知识内容，这样学生记忆会更加深刻。例如，在学习第二次世界大战的时候，教师可以让学生自己去搜集相关的资料，了解二战时期日本所做的种种劣迹的行径。通过让学生自己动手去了解的知识，能够增强学生对知识的理解，让学生深深地记住我国人民曾经受过的苦难，并体会到先辈用鲜血和生命取得的胜利是多么珍贵，进而更好地燃起学生的爱国情操和热爱当今生活的情感。

总之，初中历史教学中运用史料可以有效提高历史教学效率，使传统教学方法焕然一新，更加容易激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地进行历史学习，这样可以让学生知识掌握得更加牢固，学习效率也可以有所提高。史料教学方法的合理运用给初中历史教学带来了生机，需要广大教师不断地探索和推广，使其更好地发挥作用。

张东光.浅谈初中历史教学中史料教学的合理运用［J］.青年与社会，2013（12）.