高中语文阅读教学中的价值观教育探究

段 涛

（山东省菏泽市单县第二中学）

语文阅读是学生品味文章内涵、陶冶情操、实现语文素养和价值观念提升的过程。在语文阅读教学中，教师既是学生自主、合作、探究学习的引导者，也是学生价值观教育的塑造者。

一、高中语文阅读教学中价值观教育的重要性

高中语文阅读教学中的文章多是古今中外的名篇名著，是作者智慧的结晶，凝聚着深邃的思想和醒世名言，是对学生进行价值观教育的最佳材料。目前，随着社会的高速发展和文化的异彩纷呈，学生很容易迷失在多元化的精神世界里，被不良文化所侵蚀，不利于形成正确的价值观。尤其是高中学生，生活在网络时代的他们，更容易受到各种文化因素的影响，自身向往无拘无束的生活，思想过于独立会阻碍他们形成正确的价值观。因此，在语文阅读教学中，教师有必要通过引导学生与文章对话，进行生命与生命真挚的交流，从而洗涤灵魂，实现自我反省和自我进步，塑造健康向上的人格。

二、高中语文阅读教学中价值观教育存在的问题

目前，许多高中语文教师在阅读教学中对于文章所蕴含的价值观对学生采用直接传授式教育，忽略了价值观教育的重要性，没有给学生自己独立反思和认识自我的空间。即使有的教师采用发现学习法进行阅读教学，但是由于引导不到位，没有借助阅读学习过程有效地进行价值观渗透。另外，有的高中语文教师受传统语文教学思维的影响，在阅读教学中过于侧重字、词、句和段意的理解和掌握，忽略了价值观教育的导向环节，只是机械重复所谓的“重点知识”，偏离了语文教学的育人价值，使得学生没有体会到语文中的“人情味”，影响到学生学习语文的兴趣和热情。

三、高中语文阅读教学中价值观教育的实施策略

1.挖掘教材价值观内容

高中生已经具备了一定的价值观，也希望通过努力学习成为一个对社会、对他人有用的人。那么，教师就要重视学生价值观的培养，不要因为缺乏引导或者引导不当，造成学生价值观扭曲和丢失。在阅读教学中，对于一些有深刻价值观教育意义的文章，一定要对学生进行价值观渗透。不管是传统的民族大义，还是近代的革命精神；不论是中国文学，还是外国文学，教师都要提前做好文章价值观教育素材的挖掘，例如《报任安书》中司马迁对人生理想的追求，《勾践灭吴》中勾践卧薪尝胆的毅力等。教师先要对文中包含的价值观内容作出分析和判断，然后再引导学生去体会和领悟。

2.营造积极的教学氛围

良好的教学氛围能够起到以面带点的效果。学生在好的教学氛围中会潜移默化地受到彼此的感染，思想上会受到学习情境的熏陶和刺激，从而在价值观上也产生一定的启发。高中语文阅读教学中，教师要为学生营造一种积极的教学氛围，这样学生才能更好地融入文学世界中去体验、感知、分析、交流、分享、总结文章的意蕴和情感等，从而实现对价值观的重塑和提升。因此，高中语文教师要增强自身的语言艺术魅力，要巧妙地设计课堂提问和教学活动，引导学生走进文章的内部世界，去领悟和探究文章中所蕴含的价值观。

3.搭建价值观生成平台

高中语文阅读教学文章中所蕴含的人文精神，需要学生通过自主、合作和探究式学习进行自主体味和自我升华，这样才能让学生从内心深处提高思想认识，实现价值观教育的目的。首先，教师在阅读教学中要充分尊重学生的主体地位，要支持和引导学生发现学习，提高阅读教学的效率。其次，传统课堂教学注重学生个体学习多一些，对于学生合作学习有所忽视。在阅读教学中，学生通过互相交流合作，能够达到“1+1＞2”的效果。况且，当今社会是一个合作的社会，需要培养学生的团队精神和合作意识，所以，合作学习也是在进行价值观教育。最后，引导学生主动探究文章中所包含的价值观内容，通过对文章的积极体验，在感悟和发现中获得做人做事的经验，同时丰富自己的精神世界，完善自我的人格。

总而言之，高中语文阅读教学中的价值观教育是塑造学生人格和适应课改形势的必然举措。当代高中生正处在社会思想变革和网络文化繁华的大背景下，如果不对其进行必要和适当的价值观教育，很容易导致学生对自己所要走的人生之路感到迷茫。在这种情况下，学生就需要正确价值观的引导，而在语文阅读教学中融入价值观教育则可有效解决这一问题，让学生在学习中收获知识并提升思想道德素质。

张志刚.阅读教学中学生主流价值观的培养［J］.学语文，2008.