新课改下的高中英语写作教学策略初探

马奇威

(甘肃省甘南州迭部县高级中学)

一、高中英语写作教学现状及存在的问题

1.教学方法亟待改进和更新

高中生英语综合能力之一就体现在英语写作上，但在新课改下，英语写作却成了高中英语教学的一个薄弱环节，其主要原因就是高中英语教师在写作教学中的意识较为薄弱，教学的方法和手段过于陈旧死板，导致学生不能产生浓厚的兴趣。要想完成好高中英语写作教学，必须将写作教学和阅读教学有机地结合起来，完善在英语词汇教学中与英语思维、跨文化意识教学的有机结合。

2.教师和同学缺乏有效的互动

在高中英语写作教学中，教师往往重点关注学生在语法、词汇等水平上的能力，而忽略了培养学生的写作思维，所以教师在评改学生作文时，往往以有没有语法错误、有没有单词拼写错误、是否写出了作文要求为标准，而缺乏真正意义上的与学生的互动，不利于培养学生的写作思维。

二、对新课改下高中英语写作教学的建议和对策

1.设计自主决策型任务，激发学生的写作热情

在目前的英语写作教学中，学生往往对教师给定的写作题目缺乏写作热情。因而教师应该根据不同的写作题材与体裁，设计更多与学生的学习和生活相关的任务，为学生提供真实的写作目的与动机，从而有效地激发学生的写作热情，从被动地写变为主动地写。

2.培养学生英语写作思维

高中生惯用的写作方式就是将自己的观点简单罗列在一起拼凑成一篇文章，但这样的文章缺乏逻辑性，所以在英语写作教学中，对学生的谋篇布局和语言组织技巧的训练也是一个重点，这样有助于学生写出更具有逻辑性和可读性的文章。

英语写作集合了词汇、句型以及语法的多重知识。高中英语教师作为学生最为直接的知识源头，必须采取有效的方法对学生进行指导和训练，以提高其英语写作能力。英语写作也不是一门可以从英语学习中独立出来的课程，写作水平和英语水平息息相关，教师需要努力地改进自己的教学方式，在提高学生英语写作能力的同时，提高学生的英语能力。

贾常青.新课程背景下高中英语写作教学策略初探[J].教师，2014（11）：85.