情感教育在初中美术教学中的渗透

李 君

（新疆塔城地区沙湾县第三中学）

一、通过多媒体感染，学生具有正确的情感

多媒体教学的使用已经不觉得稀奇，使用这种设备进行教学适用于很多的课程，有效提高学生的学习效果。例如，在学习《传递我们的心声》这部分内容的时候，教师用多媒体给学生播放出各种“有创意的字”的画面，让学生通过自己看到的画面进行阐述画面上面的含义，学生便产生各种联想，尽情地表达自己的情感与理解，最后教师给予学生鼓励。通过这样的教学策略，使学生通过多媒体呈现的生动、多彩的画面，刺激学生的神经细胞，使学生产生正确的情感，并能够正确理解画面带来的感受。

二、以学生为中心，挖掘学生内心情感世界

学生是课堂的主体，教师要掌握学生的学习情况，进行针对性的指导，不断挖掘学生的内心情感。例如，在学习《美丽的校园》这部分内容的时候，教师先是给学生讲述课程的主要内容，然后，将学生分成几个小组，让学生以小组的形式画一幅心目中的校园景象。在学生进行绘画的时候，教师通过学生采用的美术素材、选择的绘画的物体以及绘画的颜色就能够发现学生具有的心理，然后教师进行咨询和探讨，了解并掌握学生存在的问题，给予学生及时的帮助，使学生具有积极向上的生活情感。通过这样的教学策略，教师在组织教学活动中，善于发现学生具有的情感，并及时地进行纠正错误的情感，这样正确的情感就渗透到了学生的大脑中，使学生更好地进步。

美术作品可以反映出作者的美术情感，美术情感可以激发人们创作出更多的美术作品。总而言之，情感与美术课程的学习有着密切的关系，初中的美术课程教学中，教师要通过自己的努力，采用合适的教学方法与手段，渗透学生正确的美术情感，使学生获得更多的美术知识，能够养成欣赏美术作品的良好习惯，培养学生善于观察，并能够积极主动地进行制作美术作品，从而提高学生的综合素质与能力。