初中数学课堂教学中分类教学法的应用

郑立平

(河北省丰宁满族自治县选将营中学)

数学是一门逻辑性以及抽象性较强的学科，教师教学中必须注重因材施教，不同学生之间不可避免地会存在差异，将不同的教学方法应用在不同的学生身上，既有利于调动学生学习的积极性以及主动性，又有利于开发每一位学生的潜能，最终达到提升教学质量的目的。

一、对学生实施分类辅导

学生是学习的主体，教师教学中必须注重学生主体性的发挥，针对学生存在的问题，教师要能够及时地进行分类辅导，在查缺补漏的同时不断指导学生的学习，让学生真正地学懂、学透知识。对学生的具体分类，我们可以从以下三点着手：一是那些课堂上已经听懂了教师讲授的内容，但不会做题的学生。针对这类学生，教师要让学生学会联系不同的知识点，要帮助学生分析出解题的思路，不断巩固学生所学的知识；二是课堂上听课马马虎虎，做题时不知所措的学生。针对这类学生，教师要注重培养学生分析问题以及解决实际问题的能力，可以让学生重新学习相关的知识点；三是基本知识较差的数学，针对这类学生，教师要能够帮助学生掌握基本的知识点，不断地解决做题时遇到的基本题型。

二、教师应根据学生的不同差异分类备课

教师教学前都会制定科学合理的教学目标以及教学任务，初中数学教师亦然。初中数学教学中，教师要想不断地优化教学设计，更好地实现分类教学，就必须注重分类备课，这就要求教师要能充分地掌握教学大纲以及教学内容，要能根据学生的不同分类制定不同层次的教学目标以及教学任务。对那些成绩较好的学生，教师可以设定较高的教学目标，让学生在了解、掌握基础知识的同时能够灵活地将这些知识运用到实际生活中去，让学生学会触类旁通，举一反三，这不仅可以提高学生的探究能力以及实践能力，还能培养学生的数学素养；对成绩稍差的学生，教师可以设定简单一点的学习目标，不断加强学生对知识点的理解以及掌握，让学生具备基础的数学思维能力；对那些成绩很差的学生，教师可以设定基础的教学目标，让学生正确地理解数学知识，不断培养学生的数学学习兴趣。

［1］杨红义.试论初中数学课堂如何设计分类教学［J］.成功：教育，2012（06）.

［2］蓝培群.刍议初中数学分类教学［J］.语数外学习：初中版中旬，2014（07）.