新课程标准的实施与初中历史教学改革

高云飞

（吉林省舒兰市第二十六中学）

新课程标准的提出，推进了现代教育教学的改革，以初中历史教学为例，广大初中历史教师应对新课程标准内容进行全面认识，结合新课程标准的要求，对初中历史教学的教学方法、教学理念、教学内容等进行创新发展，使之符合现代教育教学的发展趋势，从而不断提高课堂教学质量。

一、丰富教学语言，活化课堂教学

传统的初中历史教学，教师在课堂教学的过程中，长期使用平铺直叙的教学方式，忽视了教学方法以及教学手段的应用，使学生难以跟随教师的思路，融入初中历史学习之中，造成学生听课质量的下降。因此，在今后教育教学展开的过程中，初中历史教师应对课堂教学方法与教学手段进行一定的革新。首先，教师应注重教学语言的丰富，在教学的过程中加入一些肢体动作以及感性词汇对课堂教学进行有效的活化。例如，在学习戊戌变法的过程中，教师就可以对学生说：“中华的崛起是由无数先辈共同努力的结果，戊戌变法虽然失败了，但其却对中国社会的发展起到了一定的推动性，同学们应对这些变法先士给予尊重，感谢其为中华崛起做出的努力。”通过这种感性语言的表达，对学生的情感进行激发，进而让学生融入教学中去，更好地促进学生对知识的掌握。

二、重视整体把握，树立全局意识

历史具有一定的连贯性，我国五千年的历史文化，在发展的过程中每一阶段之间都有着不可忽视的联系。因此初中历史教师在课堂授课的过程中，不能单纯地从教材的角度出发，将历史按照版块进行割裂，其应在阶段教学的过程中，融入整体性的把握，将各阶段教学联系在一起，让学生形成全局意识，从而对历史有一个完整的认识。例如，教师在带领学生对科学技术与思想文化进行学习的过程中，也应联系一些经济方面的内容，让学生明白经济发展与科学技术和思想文化之间的关系；或者在学习新文化运动的过程中，教师应将其与辛亥革命、洋务运动等联系在一起，让学生形成知识上的连贯性，把握新文化运动产生的根本原因与背景。

三、发掘学科优势，增加人文教学

新课程标准要求现代教育教学不仅要培养学生的知识掌握能力，同时也要对学生的思想道德进行引导，让学生得到全面的发展。因此在初中历史的教学过程中，教师应对历史学科的优势进行挖掘，通过增加人文教学的方式，让学生的思想道德水平有所提升。例如，在学习中华民族的抗日战争时，教师就可以在授课的过程中，加入一些抗日战争中的小故事或者播放一些抗日题材的影片，让学生对抗日战争有一个直观的认识，通过历史教学的开展，向学生进行爱国主义教育，以此达到激发学生爱国热情的教学效果。

综上所述，在新课程标准的影响下，初中历史教学应就原有的教学目标进行创新，通过丰富教学语言、活化课堂教学；重视整体把握，树立全局意识；发掘学科优势、增加人文教学等方式，对初中历史教学过程中的缺点与弊端进行完善，进而提高初中历史教学活动的质量，促使历史课堂教学作用的发挥，强化学生思想道德的提升，为学生今后获得更大的发展奠定坚实的基础。

［1］关金红.转变教学理念，抓好历史教学工作［A］.现代教育教学探索学术交流会论文集［C］，2013.

［2］欧峻利.新课改下历史教学的几点转变［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）［C］，2009.