浅析多媒体教学在中职经济政治与社会教学中的运用

黎俊涛

（甘肃省灵台县职业中等专业学校）

中职经济政治与社会教学内容都比较抽象，里面涉及的经济原理、哲学知识等概念，学生在现实生活中都了解不到，不仅给教师的讲解增加了难度，也使学生接受起来比较困难。通过近年来多媒体教学的不断加强，有效地缓解了这一现状。

一、多媒体应用在中职德育教学中的优点

1.运用多媒体，提高课堂教学效果

与传统教学相比，多媒体教学运用先进的手段为学生呈现出更生动直观的教学内容，不仅丰富了教学知识，也拓宽了学生的视野，并且运用多媒体可以使教师掌握和传授最新的知识信息，突破了传统教学中单一的教学方式，局限和枯燥的教学内容，学生不再只是通过教师一味地灌输，而是可以轻松自如地接受理解知识内容，教师也不用再在课前花大量时间去备课，也不用在授课过程中书写大量板书，只要简单地通过点击鼠标，就可以为学生呈现出想要讲解的内容，不仅省时、省力，也不会出现平时讲课由于有些学生跟不上记忆，而不得不暂停授课进度，运用多媒体可以在学生跟不上的时候自由暂停，方便学生记笔记，尤其是在面对一些比较抽象的经济、哲学概念或是社会现象时，教师通过多媒体可以直接播放一些案例、相关资料、实际生活现象，使学生能够更清晰、更深入地理解课程内容。

因为每位学生的知识积累、接受能力都是不同的，所以常常出现教学效果不统一的情况，而运用多媒体教学，可以在学生出现疑问不解时，通过反复观看课件，不断分析直到最终理解，这样不仅能让学生对知识理解得更透彻，也提高了学生的学习兴趣，把原本沉闷、枯燥的课堂变得轻松、活跃，有效地激发了学生学习的积极性，实现了教学目的，也增强了课堂教学效果。

2.运用多媒体，提高学生社会认知力

中职学校的学生普遍都存在知识水平不高的现象，大多都是未成年学生，对社会的认知只是表面，很多学生都没有社会阅历，思想还停留在单纯的层面，严重影响学生未来学业和事业的发展，学生进入社会后也不能适应社会的瞬息万变，不利于学生在社会中生存，有很多学生由于不了解社会一些不良现状而导致被骗，甚至导致身心健康受到伤害，所以如果教师只是通过语言描述来讲解社会上的一些现象的话，很难让学生理解或是相信，也不能让学生产生足够的警惕性，因此，教师可以运用多媒体播放一些真实的案例，真实地发生在我们身边的现象，让学生深刻了解其危害性和严重性，只有把血淋淋的教训摆在学生面前，才能让学生真正地去警惕、去避免，也对以后进入社会生活奠定思想基础，使其拥有足够的自我保护意识。

二、多媒体教学存在的不足

由于多媒体教学刚刚融入经济政治与社会教学中，所以仍在探索、开发的过程中，虽然是教学重要的辅助工具，但在实际应用时仍存在许多不足之处，例如：由于经济政治与社会这门课不是所有职校都开设，教师的经验积累很有限，所以在制作课件时就要耗费教师大量的时间去搜集、整理需要的资料，而且由于许多资料都是“原生态”的，没有经过教学实践的修改和加工，所以教师需要严格筛选，避免对学生的思维和心理造成不良影响。还有就是因为这门课程的学时不多，每周只有两课时，所以教师很难保证把多媒体融入每一节教学中，也由于许多职校的教学设施有限，多媒体教室配备不足，导致无法进行课件讲解。

三、多媒体教学的改进对策

硬件设施是多媒体教学的基础和前提，如果没有配备齐全的教学设施，无论拥有怎样先进的技术、丰富的内容、新颖的案例，都无法展示给学生，所以各中职学校必须增加投资，加大多媒体教室的创建，为师生的教学和学习提供优质的环境。在教学资源建设方面，教师可以参考教育频道播出的案例，也可以借鉴各高校的教学课件和典型案例，为教师的选材提供帮助和方向。学校也可以定期对教师进行专业培训，聘请一些专家来为教师讲解教学经验和科学的教学方式，不断地提高教师的专业素养，更新教学理念，为培养能够适应社会的人才奠定坚实基础。

多媒体已经逐渐应用到各个领域，在教育领域具有先进的并且充满活力的教学方式，它的出现不仅减轻了教师的教学负担，也在很大程度上提高了教学效果，把现实生活中学生无法了解的经济政治知识呈献给学生，也让学生了解到课本中无法呈现的现实案例。总之，多媒体教学的融入进一步促进了经济政治与社会教学的改革。

［1］何强.论多媒体教学在高校思想政治理论课中的运用［J］.教育探索，2011（3）：130-140.

［2］胡成广.理论课教学运用多媒体手段的两个层次和两个跨越［J］.黑龙江高教研究，2012（9）：167-170.