提升调控技能，做课堂上学生学习的最佳拍档——论中等职业卫生学校医用化学教师的课堂教学调控技能

谭进涛 孙学琴

（宁夏回族自治区平罗县职业教育中心）

传统的课堂教学是教师一个人的独舞。新理念下，课堂教学变成了教师和学生的双边学习活动。在这项活动中，教师是学生学习的最佳拍档，其调控课堂的技能十分重要。这项技能的强弱将会直接影响到教学效果的优劣。中等职业卫生学校的学生有其自身的特点：化学课基础相对薄弱，自制力不是很强，故要充分发挥课堂教学调控的作用，离不开科学有效的调控方法。因此，探讨中职医用化学教学如何进行课堂调控，对于组织好教学，进而提高教学质量，实现中职培养目标，具有积极而重要的现实意义。下面试论几种中职医用化学教学课堂调控的技能，供大家参考。

一、进行教学方法的调控，做学生学习的知心拍档

长期以来，医用化学的教学是以教师为中心，以教材为大纲，以教案为剧本，教师满堂灌的课堂教学，这种教学方法不利于调动学生的学习热情，不利于创造性思维的培养，不利于综合素质的提高，这些都和新的理念不相符。因此，教师应在新课程理念的指导下根据不同层次的学生采取灵活多样的教学方法来调控课堂教学。

1.突出“医用”，培养兴趣

在教学过程中，教师本着“必需、实用”的原则，既要讲解本课程的基础理论知识，又要突出其在医学专业中的应用。要多从现实生活及医务工作实践出发提出问题，问题应富有启发性，或能挑起学生新旧知识的矛盾冲突，以启迪学生思维，激发学生兴趣。

2.引导学生参与交流，增强学习自信心

化学教师应该是学生学习的指导者。在课堂上要充分发挥学生学习的自主性，增强学生学习的自信心。在师生交流的过程中，不要轻易打断学生的发言，要尽可能点拨、启发。学生培养了学习兴趣，增强了学习的信心，就会发现教师这个拍档很贴心。

二、进行课堂节奏的调控，做学生学习的贴心拍档

课堂教学是师生教与学的双边活动过程，应注意双方间信息的反馈，并及时加以处理。如学生听课效果，可从学生面部表情、动作、眼神或回答问题的灵敏程度等表现出来。因此，教师要善于准确捕获稍纵即逝、有价值的信息反馈，洞察学生的思维状态，及时准确地调控有效信息输出，或变讲法，或变教法。合理的教学节奏是提高效率的一个重要条件。在这个过程中，教师自然而然地便成为学生学习的贴心好拍档。

三、进行教学情态的调控，做学生学习的悉心拍档

美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯在教育教学实践中总结了人接受信息的效果公式：信息的总效果＝7%文字＋38%音调＋55%面部表情。从这一公式中我们可充分看到，教师的情感、声音、面部表情、手势、眼神、站立姿势，甚至服装、发式等对学生都有潜移默化的教育作用。而且这种作用又常常是教学口语所不能替代的。很多时候，随着教学内容的深入，教学节奏的变化，教师的面部表情、目光、声调都在变化，再辅之以得体的动作、适宜的停顿，就会使课堂气氛有张有弛、情趣盎然。这样便是运用了教态的变化来调控教学。

四、进行课堂教学情绪的调控，做学生学习的可心拍档

教师在课堂上的情绪是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，很多时候是与教师的情绪同步的。因此，教师在课堂教学中要注意将自己的情绪调整到最佳状态。为此，我们必须注意课堂教学的情绪调控。

1.教师情绪的自我调控

教师的最佳情绪状态是学生产生最佳心理状态的先决条件之一。在轻松、愉快、和谐的教学氛围中，教师教学生动活泼、思路流畅；学生学习情绪饱满、思维活跃。这样，学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐发生共鸣，达到“未听曲调先有情”的境界。

2.学生学习情绪的调控

学生学习是否有积极性和主动性，其程度高低和学习情绪密切联系。教师在教学中不仅要注意学生之间情绪的相互影响，还要及时捕捉情绪的信息源，优选如兴趣、愉快的情绪加以扩散，而对消极的情绪信息源进行负反馈控制，使课堂处在适宜的气氛中。教师在日常的教学活动中，要时刻注意提升自己的课堂调控技能，通过及时进行教学方法、教学节奏、教学情态和情绪的不断调控，逐渐在提高自己教学水平的基础上拉近与学生的距离，做学生学习的最佳拍档。

李玉芳.卫生学校生物课堂矫正学生问题行为的实验研究［J］.天津师范大学，2007.