小学数学的“数学建模”教学策略

夏顶华

（重庆市涪陵城区第五小学校）

小学数学的“数学建模”教学策略

夏顶华

（重庆市涪陵城区第五小学校）

小学数学的“数学建模”教学法，在教学活动中被广泛采纳，并取得了较好的成效。这种教学方法对提升学生的思维能力、激发学生的学习热情有着重要的作用。根据小学数学的“数学建模”教学提出了两点策略。

小学数学；数学建模；教学策略

小学数学的“数学建模”思想，就是数学模型的建立。教师通过对数学题型进行分析、阐释，不断创新教学方法，逐步培养学生的实践应用能力，这种教学方法有效推动了数学教育的发展。

一、建立模型，提高学生的学习兴趣

“数学建模”的建构，主要依赖现实生活中的情境，对数学问题进行有效分析，才能建立有效的数学模型。因此，教师在教学过程中，必须不断丰富问题的背景，与实际生活中的问题相符合，通过建立数学模型，不断提高学生的学习兴趣。例如，教师在《确定起跑线》的教学过程中，首先播放200米的赛跑片段，最后冲刺的情境。学生就会对这个场景产生疑问，起跑线为什么不同？教师根据学生的问题让学生明确相关信息：内道比外道长，起跑线不同。教师将生活中的题材引入教学中，很容易调动学生的学习积极性。教师通过建立模型，再对问题进行引导，可以让学生充分参与到教学活动中，不断提高学生积极探索的能力。

二、应用模型，提高学生的学习能力

教师建立数学模型的最终目标，还是为了让学生掌握解题技巧，明白数学在生活中的广泛应用。建立相关的数学模型，可以让学生学以致用，让学生感受学习数学的魅力。例如，教师在给学生讲解“时间单位”时，通过建立数学模型，可以让学生把数学基础知识正确运用到实际生活中，让小学生对年、月、日有更深层次的认识。小学生明白平年有365日，闰年有366日，一年有12个月，一日有24个小时。学生通过学习能够掌握这些基本知识，并能把这些知识运用到生活中。教师在具体的教学活动中，反复渗透建模策略，通过建立数学模型、应用数学模型，让学生充分感受到数学建模的重要意义，有效提高学生的分析能力。

总之，开展“数学建模”是对传统教学方法的突破，符合新课程改革设置的教学目标，有利于培养学生的创新精神，逐步提高自主学习能力。因此，教师在具体的教学活动中，要广泛采取这种教学方法，促进学生的全面发展。

朱雪梅.探讨小学教学中“数学建模”的教学策略［J］.读与写：教育教学刊，2013（05）.

·编辑 韩晓