浅谈如何激发学生学习车工技术的兴趣

杨介波

（四川省宜宾市兴文县职业技术学校）

随着科学技术的迅速发展，社会对技能型人才的要求也越来越高。作为培养技能型人才的中等职业技术学校，原来传统的教学模式及教材已不能完全适应现在教学对象的要求。这就要求我们中职学校的学生要以学好、够用、实用的知识作为基础，要有很强的实际动手能力，有较高的技能，能很快适应岗位的需要。车工技术课程是中等职业学校机电类相关专业的一门技术课程。它主要让学生通过学习，使学生全面掌握车工的基本操作技能和技巧，能够完成车工初、中级技术等级的技能操作。能对产品（零件）有一定的工艺分析能力和操作技能，能熟练使用、调整和维护保养本工种的主要设备，正确使用工、夹、量、刃具，具有安全生产和文明生产的良好意识，养成良好的职业道德。

然而，如何提高学生学习的兴趣是中职学校所有课程所面临的难题。我们以车工技能为例，面对这一难题我们需要在车床实训中心的实习中，充分调动学生的自主学习性，培养学习兴趣，增强好奇心，提高主观能动性和解决实际问题的能力，让学生肯动脑、肯动手、肯学、肯钻研，从而全面掌握基本操作技能。本文就如何激发学生学习车工技术的兴趣谈谈自己的看法。

一、激发学生学习的兴趣，上好第一节课

“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于中职学校机电专业的学生来说，激发学生对车工技术的学习兴趣，可促使学生愿学、乐学，从而学好专业技术。我们在进行课堂教学的过程中，可以利用之前学生所车削的产品，比如“高脚酒杯”“陀螺”等，让学生通过实物直观地感受，从而调动学习的积极性。

二、教学设计是关键

教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统的方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的过程。教师应该根据自己对教学内容的教学设计认真地进行备课，按照教学六认真的要求，力求从各个方面入手，既要紧扣本课课题的内容，又要突出讲解重点、难点，这样才能做到有的放矢。教师在备课时，要按照教学大纲，教学计划，全面考虑，并且把课备好，在实习教学全过程中贯穿工艺课的讲解。比如：游标卡尺、千分尺等各种量具的应用，通过多媒体和网络教学资源，通过设计读数比赛等活动，使学生实习操作之前熟练地掌握和应用，这样有利于实习课的顺利进行，确保教学质量。

对症下药，因材施教。一是好奇心理，学生对实习实训有着一种新鲜好奇的心理，他们对实习实训缺乏足够的思想准备，而实习实训则需要学生具有吃苦耐劳的品质，具有更强的组织性、纪律性，具有更高的安全意识和团结协作精神。教师须因势利导，把学生的这种心理引导化为学习的动力，让学生有足够的心理准备去克服实习实训中出现的各种困难，为完成实习实训教学的目标打下基础。

三、教师的技能是核心

学生信服的教师是什么类型的？什么样的教师运用什么样的教学方法能够吸引学生的注意力？我们通过召开教研组会议、随堂听课、学生评教等活动，广泛收集相关资料，最终发现，中职学生对教师的信服不在于教师身材的高矮、样貌的美丑，更大程度上取决于教师对学生真诚的关心和学生对教师技能的膜拜。因此，要想让学生愿学、乐学，教师的技能是激发学生学习兴趣的核心。

教师不仅要有责任心，还要具备较高的专业能力，才能得到学生的尊重和信赖，也才能真正上好课，特别是实践课。中职学校大多数是青年教师，有的刚从学校毕业，“从学校到学校”，缺乏生产实践经验，要上好实践课难度很大，“打铁还需自身硬”，要加强学习，不断提高自身的动手动脑能力，提高实践课教学能力，使自己真正适应教学需要。要真正上好课，还需要有良好的管理方法，要学会管理课堂，做到课堂教学秩序稳定。同时还要有良好的教学方法。这就要求我们的教师在课堂之余，要注重对学科技能的训练，只有自己具备较好的车削加工技术和零部件生产能力，学生才会对你进行肯定，才会愿意听你讲，才会跟着你学。另外，教师在进行实训指导的过程中，还应该加强对学生操作的巡视，针对学生存在的不足及时地给予指正。对存在的问题不但要细致讲解，而且还要进行动作要领的反复示范，使学生对规范动作有充分理解，并能根据动作要领熟练操作。

四、实训设备配置和保养是前提

科学、完善的实训设施条件是提高实训课教学实效性的前提条件，不可或缺。这就要求学校投入资金，建立科学、规范、标准的实训室，改善实训教学环境，满足实训教学需要。现在的中职招生或新生入校都安排有参观实训场地的环节，良好的实训设备是激发学生学习兴趣的前提条件，不管实训老师的教学设计和专业技能有多好，但是缺乏必要的实训设备让学生进行操作，这不仅让学生无法掌握专业技能，而且还会挫败学生学习的积极性。

因此，我们的教师应该熟悉实习实训所用仪器设备的规格、性能、使用方法及注意事项，同时做好设备的调试与检测。了解实习实训可能出现的问题，以及让学生重点掌握哪些操作，对出现的误差如何指导学生进行分析，操作应注意哪些问题等。

有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对车工教学的成功起着定向作用。在兴趣的指引下，加强对学生职业意识和职业道德的培养，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

卢振林.激发兴趣，活学活用：教出中职应用文的特色［J］.改革与开放，2009（08）.