理实一体化教学在中职机械制图课程中的应用

邓晓斌 胡正奇

（四川省宜宾市兴文县职业技术学校）

机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。机械制图课程是一门既有系统理论又有较强实践性的基础课程，是中职学校机械类专业学生必修的一门专业技术课程，是一门培养学生正确识图和绘制机械图样、增强学生机械加工基础能力、实践性较强的应用型课程。主要培养学生具备良好的空间想象和思维能力。

中职学校机械类学生由于在初中阶段受传统教学模式或自身家庭条件的影响，普遍学习能力、空间想象和思维能力严重不足。这就导致在传统的以教材为中心、以教师为中心的课堂教学模式中存在很多弊端。出现学生上课睡觉、精力不集中、学习积极性不高等现象。通过大量的案例研究和教学反思发现，理实一体化教学模式能有效解决学生机械制图课程学习动力不足、学习兴趣不浓等问题。因此，我们就理实一体化教学方法在中职机械制图课程教学改革中进行了广泛的应用。

一、理实一体化教学方法的内涵

1.理实一体化的含义

理实一体化即理论与实践融为一体的教育与教学、学习与训练的理念、模式和体系，是中国传统的“知行合一”的教育理念的体现，是西方职业教育领域“行动导向”“职业导向”“做中学”“双元制”等思想、理论和实践的概括和运用。

理实一体化教学法突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

2.理实一体化的特点

理实一体化教学模式充分体现了中等职业教育的特色，注重技能训练、理论联系实际，注重培养学生的创新精神和综合能力。理实一体化教学不仅有利于学生掌握操作技能，而且有利于学生知识、技术和能力的迁移。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热情，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。

二、理实一体化教学法在机械制图课程中的应用

1.理实一体化教学的基本流程

理实一体化教学很好地将讲、演、练、评四位一体进行融合，在理实一体化的教学模式中，可以通过教师先讲或者可以通过学生先练等课程设计，使我们的教学活动生动有趣，不仅让学生掌握知识的迁移，还能形成和谐的师生关系。

2.理实一体化教学的教学设计

机械制图第二章几何作图，要求学生会正确使用绘图工具和仪器，掌握作图的基本方法和步骤，是绘图技能形成的基础，学生在学习该内容的过程中，由于理论知识过于薄弱，学生普遍缺乏学习的动力。下面就以“圆的画法”为例谈谈理实一体化教学在该课中的应用。

（1）加强学科联系，增强学生学习动力

钳工工艺和焊接技术课程是机械类学生必须掌握的基本技能，在技能的训练过程中，学生需要完成相应工件的制作。这就要求学生不仅能看懂图纸，还要会进行图样的绘制。因此，教师在进行椭圆教学时，要讲该项目学习的好坏，对钳工工艺和焊接技术等课程的影响，积极地引导学生认真学习椭圆的画法，提高学生学习的积极性。

（2）加强教学资源的开发与利用，使知识直观易懂

传统的课堂教学采用的是“课本+黑板”的教学模式，学生学习兴趣不浓。经研究发现三维动画对学生在知识点的掌握上高于平面教学，因此，在理实一体化课堂教学中，上课教师要积极地搜索和开发设计椭圆画法的教学资源，利用多媒体教学或仿真教学软件向学生直观地展示椭圆的画法，运用现代信息和网络资源，发挥学生的学习主动性，激发其学习兴趣和热情。

（3）推动小组互动学习，培养学习骨干

教师在通过讲、演两个环节之后，按照传统的教学模式让学生自己进行椭圆的绘制，这将导致学习思维能力差的学生丧失学习的能动性，使课堂教学目标大打折扣。在这一环节，我们应该积极推动小组互动学习，培养学习骨干。我们应该充分抓住学生不服输的心理特点，诱发学生的学习自尊心和好胜心，让学生通过小组比赛，通过学习骨干的示范作用，激励学生掌握作图的方法，完成知识的积累与迁移。

（4）及时评价反馈，形成良好的学习氛围

学生对知识的掌握是否已经达到教学设计的要求，我们必须对学生的作业进行及时的评价，利用小组学习的优势，让学生进行互评，引导学生针对存在的问题进行讨论，帮助学生进行总结。对做得好的小组或个人进行鼓励或相应的奖励。这不仅有利于良好学习氛围的形成，还培养了学生小组合作交流、学会分析总结以及敢于承认不足的良好学习习惯。

总之，理实一体化教学是现在中职课程的重要教学模式之一，我们在机械制图的课程教学应用中还处于简单的借鉴阶段，后期在课程内容的设置、知识能力的重组方面还将积极地进行改革与创新。力争通过课堂改革提高学生的学习兴趣、自主性和学习效率，增强学生的动手能力，提高了实训效果。

［1］李熊杰.职业教育理实一体化课程研究［M］.北京师范大学出版社，2011.

［2］朱达凯.“理实一体化”教学模式的研究与探索［J］.职业教育研究，2006（10）.