多措并举，有效提高小学语文教学质量

蔡 娇

（青海省格尔木市中山路小学）

下面，本文就从笔者自身教学实际出发，对有效提高小学语文教学质量的措施和方法做两点简单的阐述。

一、合理运用教学形式，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。的确，兴趣是促使学生产生学习动机的最为活跃的因素。而且小学阶段学生与其他学生不同，他们年龄小、认知水平低、注意力不易集中，所以，我们应寻找他们这个年龄段感兴趣的活动形式，如，玩游戏、讲故事等，如此，才能激发他们的学习兴趣，使他们全身心地进入语文学习活动中。

比如，在学习《鸡妈妈的新房子》这篇课文时，在带领学生读了这个故事之后，我采取了让学生进行角色扮演的游戏活动，如给学生分配好鸡妈妈、鹅大哥、狐狸、鸡娃娃等角色，并要求他们记住各自的台词，然后，到讲台上将这个故事的内容和情节真实、生动地演绎出来，如此富有情趣的教学形式，立即吸引了学生的注意力，激起了学生的参与兴致，台上的学生全身心地表演着，台下的学生认真地观看着，这样，我既使他们感受到了学习语文的乐趣，也使他们深刻明白了不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才能接受的道理。

二、联系学生生活实际，使语文教学化难为易

小学语文教材中的每一篇文章都来源于生活实际，所以，在小学语文课堂中，我们应加强语文教学与生活实际的沟通，实现语文教学的生活化，如此，就能化难为易，使学生对课文内容有清晰、深刻的理解，并真正从中受到启迪。

比如，在学习《风筝》这篇课文时，风筝对于小学生而言，是一样熟悉的玩物，但是，真正花时间去做，放风筝的学生却不一定有很多，所以，我们可以在课下，组织学生进行一次做风筝活动，并到学校操场中去放自己亲手做的风筝，这样，一来使学生感受到了作者在文中所写的放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，使他们深刻理解了课文内容，二来赋予了课文以生命和活力，使学生的情操得到了陶冶。

总之，我们要采取一切符合学生学习实际和学习兴趣的教学措施，使小学语文教学质量在我们的推动和学生的配合下，迈入一个新的台阶。