小游戏，大智慧——多元化游戏在幼儿园中的应用

许秋霞

（新疆石河子142团幼儿园）

没有哪个孩子不喜欢游戏，可以说，游戏是幼儿活动中的最基本、最重要的形式，在幼儿的成长阶段发挥着重要的作用。在幼儿园的教育教学中，巧妙地结合游戏进行教学，能够激发幼儿浓厚的兴趣和参与热情，对幼儿智力发展及创新意识的培养都具有其他教学方法无法比拟的作用。现结合自己的教育教学经历，在此和同仁共同探讨如何在幼儿园教育中应用游戏的多元化教学方法。

一、将智能、体能游戏科学融合

要使游戏能在幼儿教育工作中真正发挥寓教于乐的效果，那么课程内容就必须围绕幼儿的生理、心理特征逐步改造，比如一些锻炼体能、智能基础的游戏项目，能够使幼儿对周围的事物产生全新的认知反应，为后期专业发展指引方向。在教学中，可以鼓励幼儿穿上五颜六色的衣服扮演水果的角色，台下幼儿尽情猜想答案，他们彼此之间真情交流合作，团队意识积极扩散，这对幼儿语言组织与情绪表达都将产生激励效果，促进幼儿智能发展。另外，在智能游戏项目深度交接前提条件下，各类体能锻炼游戏也可适当穿插，比如，掷沙包等游戏活动，在一定程度上能提高幼儿的个体弹跳和应变能力。在教学中，广泛开展各类体能锻炼游戏活动，幼儿借此活动，灵活协调反应动作，促进循环系统的健康运转，对幼儿的免疫系统和神经系统发育等都大有裨益。

二、以游戏的方式让幼儿感悟谦让与美德

将良好的品德教育融于游戏中，对于幼儿来说比说服教育更容易接受，也能更好地发挥其效果和作用。比如，要教会幼儿学会谦让的美德。可以通过先给幼儿讲述“孔融让梨”的故事，让幼儿了解孔融在自己的兄弟姐妹面前，是如何将大梨让给别人，而将小的留给自己的。现在的幼儿大多是独生子女，以听故事的形式，使幼儿感受到谦让的乐趣。继而可以开展这样一种“爱心交换”的活动：让幼儿回家后也带水果或食物到幼儿园来，和小朋友互换水果，共同分享。教师可以如此提醒幼儿：小朋友，我们想想，你周围的朋友最需要什么啊？你想送给你的好朋友什么水果或食品呢？如果你们都喜欢同一种水果，你会怎样选择呢？是留给自己，还是让给别人呢？最后的感觉一样吗？为什么呢？在这样的游戏活动中，幼儿的好奇心被充分调动，他们会积极思考要送给小伙伴的礼物，心理上得到分享和谦让带来的愉悦和成就感，幼儿在课堂上互换礼物，教师再顺势让幼儿说一下为什么选择要送这样礼物，自己有哪些想法和体会，同时也能促进幼儿表达能力和思维能力的提高，可谓一箭双雕。

三、充分挖掘民间游戏，游戏和生活结合

孩子对世界的认识，首先来自于现实生活。幼儿的生活环境对其成长有着重要的影响。所以，在游戏活动的设计上，幼儿教师应注重将生活元素融于其中，从生活中挖掘美的，有利于幼儿成长的要素进行游戏设计。民间游戏就是一个不错的选择，它是最具生活气息的娱乐形式，也是最受幼儿欢迎和青睐的游戏。民间游戏通常很简单，但又有很强的娱乐性和竞争性，同时还适应了不同年龄阶段的儿童的需求，对幼儿的成长有很大的帮助。比如，像“石头、剪刀、布”这样非常简易的游戏，引导幼儿在零散时间玩一玩，便可增强幼儿与小伙伴间的沟通交流能力。对于教育工作者来说，我们不但要多搜集一些民间游戏，扩大其在幼儿中开展的面，还应对民间游戏本身进行适当地创新，使其更符合时代发展和幼儿成长，提升民间游戏的教育价值。同时，有些家长可能对幼儿的户外活动和自由游戏不够重视，我们教师也应做好家长的工作，增强家长的游戏意识，让他们认识到幼儿在户外游戏中的重要性，并积极参与到与幼儿的互动游戏中来，使幼儿的成长能够少一些束缚，多一些快乐和自由。

四、捕捉幼儿的游戏生成，及时地评价游戏

幼儿在游戏过程中，并不一定非得按着教师的预设来完成游戏。在游戏过程中，可能会有各式各样的生成，教师应注意捕捉幼儿在游戏活动中的生成，抓住新的教育契机，使幼儿在不知不觉中接受教育。比如，在丢手绢的活动中，如果看到有的幼儿在丢手绢的过程中扮鬼脸，便可让幼儿说一说小伙伴做鬼脸的表情。在游戏中既能提高语言表达能力，又能使幼儿体会到语言交流的乐趣。另外，当游戏结束时，教师可以组织幼儿一起，引导他们讨论游戏本身的内容，游戏过程中的体验等等，了解幼儿的真实想法，和幼儿分享成功的游戏体验，丰富游戏教学内容，以促进幼儿综合能力的发展。

总之，游戏活动符合幼儿身心协调发展的需求，是陪伴幼儿健康成长的特殊伴侣。教师在科学设置游戏项目的同时，应该注重其特殊的教育内涵，进行有机融合，充分发挥幼儿的主观能动性，真正发挥其寓教于乐的效果，以促进幼儿身心健康发展。

［1］白雪梅.游戏多元化教学方法在幼儿园教育中的应用［J］.方法交流，2013（08）.

［2］孟兢.幼儿园多元化运动游戏教学浅析：多元化教学的纵深思考［J］.教育教学论坛，2013（45）．