如何有效培养小学生数学课堂自主学习能力

2015-11-20崔磊

新课程 2015年9期

关键词：算式乘法小学生

崔磊

（江苏省泰兴市大庆路小学）

如何有效培养小学生数学课堂自主学习能力

崔磊

（江苏省泰兴市大庆路小学）

自主学习的出现改变了传统枯燥的教学方式，自主学习是一种以儿童本身为主体的学习行为，是指儿童不受他人的支配，自己通过一些学习手段使知识内化的过程。自主学习能力是指能够进行自主学习的能力。心理学研究表明，小学儿童的学习特点是由学习的外部动机逐渐向内部动机转变，思维特点是由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维转变。尤其是四年级，这是儿童抽象逻辑思维发展的关键时期，老师应该抓住关键期，对儿童进行培养。

培养小学生数学课堂自主学习能力有利于小学生数学抽象逻辑思维的发展，为以后的思维发展奠定基础；有利于激发学生的创造力和想象力，给学生自己独立思考的机会，培养学生扩散性思维；有利于学生以后的自我发展。所以，培养小学生数学课堂的自主学习能力有重要的意义。那么，如何培养小学生数学课堂自主学习能力？通过丰富的教学经验和学习参考他人的方法，我总结了以下三种方法。

一、激发学生的兴趣，培养自主解决数学问题的能力

兴趣是学习的第一步，没有兴趣什么都学不好。培养小学生数学课堂自主学习能力，首先要培养他们对数学的学习兴趣。

二、增强师生互动与学生互动，促进更多思想的迸发

单纯的知识灌输只会让学生感觉知识无聊，所以现在的教学要增强师生互动，有的时候也可以让学生之间展开激烈的辩论与交流。

例如，在教学生学习乘法算式时我要求他们把一个加法算式改成一个乘法算式，比如让学生把6+6+6+6+6+5写成乘法的形式，结果基本就是两种答案，一种是6×5+5；另一种是6×6-1，出乎意料的是有一个学生却是7×5。这时，我非常高兴地表扬此同学的大胆创新，并且让他起来解释为何这样做，但是有的学生却马上反对。反对的学生站起来表达他的想法，然而又有学生也反对他的意见，这样你来我往，数学课堂宛若一场辩论赛，课堂气氛立马活跃了起来，大家的学习热情很高。然后我按照三种做法把他们分为三个小组，让三个小组之间通过辩论来确定哪个最简单，哪个最正确，让他们的想法在言语中体现出来。最后我引导他们去理解每种做法的原因。在这样的学习气氛中，可以减轻学生的心理压力，每个人的想法都可以展示出来，这样每个学生的想法都有被尊重的感觉。学生之间的争论交流不仅能够增强彼此间的情感，还能学会举一反三、触类旁通，让他们知道对于问题要多角度思考，许多问题的解决方法并不只有一个。