浅析机器人教学与其他学科的融合

张 龙

（湖北省武汉大学第二附属小学）

21世纪，人工智能技术有了飞速的发展，竞争也日益激烈，在各个中小学中也纷纷组织了电脑机器人竞赛，并开展了丰富多彩的机器人教学。通过机器人教学与其他学科的融合，让机器人走进课堂，对于小学生实践能力和创新精神的培养，更好地开展素质教育，意义非常重大。

一、开展机器人教学与其他学科融合的意义

机器人教学具有极强的综合性，它有机地融合了其他各个学科，包括计算机、电子和机械等等，通过动手实践，学生能获取相关知识，针对课题项目进行测试、组装、设计和策划等。通过组建小组，利用齿轮、马达、传感器和积木等，设计自己的机器人，并且能够编写机器人程序，完成自己想做的事情。在实践中有效运用课堂所学的理论知识，通过理论与实践的紧密联系，发现和寻找解决问题的途径，从单纯的理论学习向具体的实践操作转化，进而培养学生的综合实践能力。

机器人教学不仅使学生的动手能力得到提高，同时还培养了学生的创新能力。教师在教学过程中可提出一些新的课题，并力求有趣和新颖，组织学生进行研究和讨论，用不同的解题思路和方案，达到同样的目标。通过将机器人教学与其他学科融合，培养学生的开创性思维，将学生的想象力激发出来，使其能够积极地动手实践和主动探索。

目前，全社会所共同关注的热点问题，就是小学生的思想道德问题。对学生的思想政治教育不仅可通过思政课堂来实现，还可利用课外实践，组织小学生开展一些健康有益的兴趣活动，如电脑机器人兴趣活动，来开展思想道德教育，对学生进行潜移默化的影响，这样更会产生一些意想不到的效果。

二、小学机器人教学活动开展的形式

随着不断普及的电脑机器人，机器人教学作为一项培养学生综合能力、推进素质教育的活动，在近几年内，已经走进了小学校园，并且得到了广泛的推广。机器人教学通过融合其他学科，如思政、数学课等，对其他学科的一些教学实验共同完成，使学校的教学服务质量得到提高。开展机器人教学，可通过以下形式来实现：

1.以科技课的方式出现

通过讲座的形式开展教学，将机器人方面的内容作为课程安排。还可通过其他的形式，如参观科技馆、听取专家和学者的报告等，开展多种形式的机器人教学活动，增加科技课的知识含量，使学生的学习兴趣得以提高。

2.以信息技术课的形式出现

在信息技术课教学中引入智能机器人，能够培养学生的信息素养。通过机器人编程教学，既能使学生充分感悟编程的乐趣，又能使算法编程不再乏味和枯燥，将学生创造的空间发挥出来。

3.以课外兴趣小组的方式出现

将科技竞赛活动作为推动力，除了在课堂上讲授智能机器人各个方面的知识之外，还可通过组建课外活动小组的形式，让感兴趣的同学参加，与更多的智能机器人知识相接触。

4.与通用技术和信息技术相结合进行教学

通过开展综合实践课，结合通用技术和信息技术两门课程进行教学。编程和算法，是机器人教学的重点。而侧重机器人硬件组成，是通用技术中机器人教学的重点。未来光感传感器、机器人机械臂等教学内容的开展，都需要通用技术和信息技术的互相补充和密切配合，为教学的顺利开展奠定基础。

三、小学机器人教学活动开展所需解决的问题

如何将机器人教学与其他学科融合，在小学中顺利开展机器人教学活动，目前仍在探索阶段。师资问题是亟待解决的问题。作为一门新兴的课程，从事信息技术教学的教师，可能并没有真正接触和学习过机器人的知识，这就需要教师在教学实践中边学边教，走在学生的前面，利用各种条件进行学习。

其次，进一步完善和添置硬件设施。目前各个小学基本上完成了校校通工程，计算机机房在各个学校也基本上建成，但在机器人教学活动的开展中，还需要购买教学用机器人。建设成机器人实验室，努力营造现代化教学环境，实现以信息技术为核心的教学活动。

将机器人教学与其他学科融合，在小学中开展机器人教学活动，还需要进一步探讨活动组织、器材配备和教材等相关问题，作为这项活动的主导者和实践者，小学信息技术课教师应努力提高自身的素质，积极开展教学实践，开创机器人教学活动的新格局。

［1］马云，王荣良.任务分析在中小学机器人教学中的应用［J］．中国教育信息化，2009.

［2］王海芳，李锋，任友群.关于中小学机器人教育的思考与分析［J］．全球教育展望，2009.