紧扣教材展现语文学科价值

2015-08-15艾泽艳

新课程 2015年8期

艾泽艳

（永善县实验中学）

初中语文作为一门人文性较强的学科，是基础教育阶段不可缺少的一部分。所以，在素质教育下，我们要立足于语文教材，要选择恰当的教学方法来调动学生的课堂参与度，提高学生的学习积极性，进而促使学生德、智、体、美获得和谐发展。因此，作为新时期语文教师的我们要紧扣教材，认真贯彻落实课改基本理念，以确保学生在教师构建的高效语文课堂中获得综合而全面的发展。

一、紧扣教材，培养学生的能力水平

1.自主学习能力的培养

在新课程改革下，“以生为本”的教学理念被贯彻落实到课堂的各个环节，可是，作为语文教师的我们要想有效地将该思想观念应用到课堂中，培养学生的自主学习能力就显得十分重要。因此，在语文教学过程中，我们要更新教育教学观念，有意识地将课堂的主体性归还给学生，以促使学生的自主学习能力得到大幅度提高。

例如，在教学《多一些宽容》时，我选择了“先学后教模式”，目的就是要让学生在自主学习中养成良好的学习习惯。先学：引导学生明确本节课的学习目标，即提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会待人。学会用事实来证明观点，使文章具有说服力，等等。接着，引导学生进行自主学习，以减少盲目性。同时，引导学生将所遇到的问题进行整理反馈。

当堂练环节：在先学阶段结束之后，我们要引导学生进入当堂练环节，引导学生完成下面几道试题的练习：

（1）你认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系，只做到其中一点，就能说具有“宽容”这种高尚的人格修养吗？

（2）思考：作者认为宽容必须要做到哪些方面？

……

后教：作为教师的我们要结合学生反馈的问题以及当堂练环节遇到的问题进行有针对性的讲解，以确保课堂效率最大化实现。同时，进行新目标的设定，并重新进入到先学后教模式之中，进而使学生的自主学习能力得到大幅度提高。

2.小组学习能力的提高

随着社会竞争的日益激烈，单打独斗、独来独往是不能很好地适应社会的发展的。因此，在语文教学过程中，我们可以通过实施小组学习模式来锻炼学生与人交流和合作的能力。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，为了培养学生的合作意识，也为了锻炼学生的小组学习能力，在授课的时候，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，并引导学生以小组为单位对下面几个问题进行讨论和思考。问题如下：①百草园为什么这么让鲁迅“留恋”？②在三味书屋我们看到了一个怎样的鲁迅？③作者为什么要对先生的外貌进行描写？……引导学生在小组内思考上述几个问题，这样不仅能够加强学生的理解，提高学生的学习效率，而且有助于语文学科价值的最大化实现。

二、立足教材，提升学生的语文素养

1.审美情趣的培养

审美情趣是语文素养的重要组成部分，也是学生素质水平中不可缺少的一部分。在新课程改革下，我们要深入挖掘语文教材价值，要有效地展示语文文本中所包含的美，进而使学生在美的熏陶下获得良好的发展。例如，在教学《夏》时，为了引导学生体会作者对夏天、对大自然的赞美之情，也为了有效培养学生的审美情趣，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了文本中所描绘的一些画面，比如：火红的太阳、田间那些挥镰的农民、挂秧、蝉儿等等，让学生在直观的图片展示中找到学习的兴趣，逐步提高学生的审美情趣，促使学生在美的熏陶下获得良好的发展。