中等职业学校学前教育专业学生教学技能培养初探

张 艳 钟灵毓 范天中

（宁夏回族自治区平罗县职业教育中心）

儿童是祖国的未来，民族的希望，培养祖国的栋梁之才就要从儿童时期抓起。近年来，国家和各省渐渐意识到发展学前教育的重要性，各地都纷纷办起了大批的农村幼儿园，相应的办起了很多职业学校，以培养更多的学前教育专业教师。

一、教学技能对于学前教育专业学生的意义

国家的发展靠教育，教育的发展靠教师。从一定程度上讲，学前教育专业的学生肩负着我国教育事业发展的重任。而教学技能是教师专业素质的重要方面，学生教学技能的高低关乎我国教师的素质，关乎我国教育事业的发展，关乎我国的发展壮大。此外，教育改革正如火如荼地进行，当前教育改革要求转变传统教育的观念和方法，实施素质教育，更加注重人的个性发展和心理素质的培养，这对教师的教学技能提出了新的要求。所以，加强中职学校学前教育专业学生的教学技能迫在眉睫。从学生自身方面来讲，当今社会的就业形势日趋严重，中职学校的学生只有努力加强教学技能，不断提高自身的素质，才能站稳讲台，在教育事业中占有一席之地，不被激烈的竞争所淘汰，实现自己的人生价值。

二、教学技能的内涵

教学技能是每一位师范生必备的基本素养，是教师专业发展的基础，主要有课堂教学技能、教学言语技能、多媒体课件设计技能、教学研究技能、课堂管理技能、教学反思技能，说课、听课、评课技能等，根据学生的具体情况，我将注重学生的课堂教学设计技能、教学言语技能、多媒体使用技能和课堂管理技能四方面的培养。

三、中职学生的特点

现在中考成绩稍微好一点的孩子都要进高中，而不会到中职学校读书，这就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，导致中职学生基础太薄弱。也正由于基础差，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，都不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校。有些学生读中职，是不想太早就业，有些呢，则是觉得在家里自己一个人也不好玩。学生的学习目标不明确，没有自信心。综上所述，中职学生的学习具有基础太薄弱、缺乏学习兴趣、没有进取心、缺乏良好的学习习惯和学习方法、自制力差等特点。

四、关于培养本校学前教育专业学生教学能力的初步探索

1.称呼学生为老师，帮助其做好职业定位

每次上课时，我们应该首先向各位未来的老师问好，课间提问时，也不忘“×老师”的称呼。其实，“老师”这个名词不仅仅是个称呼，更多的是对学生的一个提醒，让他们时刻记住自己将来是一位教师，并以教师的身份来要求自己、约束自己的行为。

2.多看教案、多评教案、多写教案

写教案是每一位教师最基本的能力，也是学生在入职前必须掌握的一项技能。教学中，我通过多使用教案案例，让学生多看教案，多评教案，最终通过多写教案来提升自己的备课水平。每一个幼儿园的学科中都有很多种类型的教学活动，每讲完一种类型活动的设计，我就会找出相应的教案来和学生一起分析，让学生自己去评价教案，然后提出一些开放性的问题引导学生观察和改进教案。通过一定时间的练习，最后锻炼学生写教案的能力，再通过互评教案开拓学生的思维，提升学生的评教能力。

3.利用多种形式的活动，让学生自己上台讲解，提升教学能力

教学中一直提倡要以学生为主体，以教师为主导，但是真正该如何做到以学生为主体呢？在我的课堂上，利用多种形式的活动，让学生自己站上讲台，提升自己的教学能力。首先，要转变课堂教学方式，提升学生的主动性。教师教了不等于学生学了，学生学了也不等于学生会了！我们应该转变以往的教学方式，将学生的被动学习转化为主动学习。所谓授之以鱼不如授之以渔，这样的教学方式不但教会了学生学习方法，还在讲述过程中锻炼了学生的思维能力和讲述能力。其次，可以利用课前五分钟儿歌教学、讲课比赛活动、讲故事比赛等形式来激发学生的学习积极性。

教学技能作为教师必备的专业技能之一，不但在教育教学中具有十分重要的意义，而且在教师素质的提高中发挥着重要作用。此外，提高教师教学技能，还有利于提高学习效率，促进学生更好地学习。教育包括教与学两个方面，但从一定意义上说，学生的学习效果很大程度上取决于教师。培养学生的教学技能非常重要，培养的方法也是多种多样，我们应该积极探索更多合适的方法来培养学生的教学技能，让我们的学生成为一名更加合格的教师！

陈方.关于中职生就业质量问题的思考［J］.中国教育技术装备，2010.