合作学习在小学语文阅读教学中的应用

寿 佳

（ 浙江省杭州西子实验学校）

小学语文阅读部分是学生学习中重要的内容， 掌握良好的阅读能力，才能深刻地领悟课文中的文字含义，更好地进行表达。 学生通过认真仔细地阅读课文， 可以更好地理解作者想要表达的寓意，还可以更好地理解、分析其他学科的知识。 为了更好地培养学生的阅读能力，在新课程标准的不断指导下，教师把合作学习的教学方式应用到了小学阅读教学中， 通过应用这种教学方法有效地提高了学生分析问题的能力，让学生亲身体验阅读的快乐，提高学生的理解能力，使学生各科的学习成绩都能够得到提升。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的重要作用

学生在学校学习的阶段， 也是学生慢慢适应新的群体生活的阶段，团结合作在他们的学习和生活中起着非常重要的作用。小学语文阅读教学中，通过合作学习的应用，不仅激发了学生的阅读兴趣，活跃了课堂的学习气氛，使学生能够热爱语文这门课程，养成积极主动学习的习惯，还能够培养学生的合作意识和团队精神。通过学生积极的合作探究能够提高学生的思维及理解能力， 利用合作学习方式进行阅读教学是一种有效的教学方法。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用

学生在语文阅读学习中要遵循循序渐进的学习规律。 低年级学生在阅读过程中，主要学习任务是认识课文中的生字、生词，能够流利地进行朗读，对文中人物或事件有自己的理解和看法；中年级学生在阅读的过程中，不仅要流利地进行朗读，还要通过自己的理解，掌握文章的大意，并能体会作者要表达的思想感情；高年级学生在阅读中，要感受课文中每一字、词、句的含义，并带有情感地朗读，深刻地理解文字的寓意，能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。教师通过合作学习希望学生将枯燥乏味的看书，变成有趣的阅读学习，并使学生有一种身临其境的感觉，达到教学的最佳效果。

1.利用合作学习激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，无论学习哪方面的知识，都需要培养学生对所学知识内容产生较强的学习兴趣， 这样学生才能够养成良好的阅读习惯。只有培养学生具有自主阅读的学习习惯，学生才能够对所学习的知识内容有更深一层的理解， 才能够不断地进行探究，合作学习在小学的语文阅读教学中才能起到积极的作用。例如，在学习《 小白兔和小灰兔》和《 小蝌蚪找妈妈》等课文时，首先，教师可以先给学生讲授课文的主要内容。然后，教师组织学生进行共同阅读，将所学课文中的故事用自己的方式表演出来，学生的学习兴趣顿时浓厚起来， 一提到上台表演， 学生兴趣盎然地进行阅读。 有的学生要求扮演小白兔，有的要求扮演小灰兔，有的要求扮演山羊伯伯，学生都认真仔细地寻找着自己将要阅读的台词，随后学生将课文中提到的故事情节表演了一遍， 这样学生很快认识了课文中提到的生字、生词，并理解了其含义。 学生在合作学习的过程中，更好地理解和掌握了所学习的知识内容。

2.利用合作阅读活跃课程的教学气氛

学习气氛直接影响学生的学习热情， 通过合作学习的方式可以为学生营造良好的学习氛围， 使学生在相互的配合下全身心地投入学习当中，找到适合自己的位置，在学习的路途上既不好高骛远又不畏畏缩缩。 例如，在学习《 一个中国孩子的呼声》一课时，教师为了更好地让学生理解文中“ 呼声”的内容，教师将学生分成几组，让每一组分别朗读“ 救救孩子们，要和平不要战争！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争! 让那已经能够听到脚步声的21 世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园”这段文字。 学生都昂首挺胸，端着书本，大声地朗读，在一次次朗读的过程中，学生被文中所表达的情感深深地吸引， 阅读的积极性被调动起来了。 通过这样的教学方式，使所有的学生都被浓厚的学习气氛感染，全身心地投入学习中来，有效地提高了学生学习的劲头，并提高了学生的阅读能力。

3.利用合作阅读培养学生的协作意识

合作学习可以更好地培养学生的语言表达能力， 能够合理地分工，培养学生良好的团队精神。 例如，在学习《 金钱的魔力》一课时，首先，学生先了解课文的主要内容：主人公到裁缝铺买衣服时，在没有钱的时候遭到别人的冷遇， 当他拿出了一张百万英镑的大钞时却又倍受关照，勾画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 然后，教师为了让学生更加深刻地表达自己对课文的理解，将学生分成几个小组进行比赛， 每组的每个选手都要写一篇小短文来阐述金钱的利与弊，并在规定时间内阅读自己组员的文章，看哪个小组说得最多，说得最精彩，每个学生不仅要积极地进行思考，还要进行配合，找到接力赛的连接点。 最后，教师对于学生的表现给予积极的肯定以及评价和鼓励。通过这样的教学方式，增强了学生之间的友谊，提高了学生的合作能力，使学生学会融会贯通，找到更好的方法去解决问题。

在小学语文阅读教学中应用合作学习教学法， 有效地激发了学生的学习兴趣，教师通过设置合理的教学情境，培养了学生的语言表达能力及写作能力，提高了小学生的语文综合素养。 总之，在合作学习的过程中，学生共同完成学习任务，明确分工，互相帮助，找到学习的技巧，培养了学生协作学习的能力，不断增强了学生的自信心，挖掘了学生的学习潜能，有效地提高了教学的质量和教学效率。

［ 1］陈芳.浅谈如何提高中学语文阅读教学质量［ J］.学周刊，2015（ 02）.

［ 2］马玉英.浅谈如何打开小学语文阅读教学之门［ J］.学周刊，2015（ 04）.