语文课内阅读教学策略

黄小芳

（ 江苏省泰州市姜堰区实验小学康华校区）

对于小学阶段的学生而言，基于其认知特点的独特性，阅读可能都是颇具难度的环节。 很多一线的语文教师也针对这一现实问题，进行了深入、细致的探讨，但是效果却不尽如人意。 那么，究竟应该如何有效开展课内阅读教学， 进而实现学生阅读能力的全面提升，为小学生语文成绩的进步奠定坚实、有力的基础呢？

一、充分激发学生的阅读兴趣，为课内阅读教学的开展奠定基础

兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才有可能积极、主动地投入实际的阅读教学中去。为此，教师一定要充分了解小学生的认知特点，进而以此为基础，展开阅读教学。

事实上，教师可以充分发挥多媒体的独特优势，结合实际的教学内容和既定的教学目标，向学生展示一些恰当的图片或者视频，有效激发学生学习的兴趣和动机，进而抛出相关的问题，让学生去阅读、去思考。

通过这样的一种教学设计， 往往可以有效激发学生的学习兴趣，进而带着教师的问题去阅读文章，希望能够找出正确的答案。但是，特别需要注意的是，教师抛出问题的时机要恰当，同时问题表述要清晰、准确，同时要给学生以充分阅读、思考和探讨的时间。只有这样，才有可能真正达到预期的目的和效果。

二、分角色朗读是实现学生阅读能力提升的有效手段

基于小学生特殊的认知特点， 分角色朗读可以说是一种非常有效的手段。 但是，需要注意的是，并非所有的文章都适合分角色朗读，这就需要教师根据教材的实际内容做出恰当的选择。

例如《 蚕姑娘》这篇文章，讲述的是蚕的完整蜕变过程，由于具有较强的科普性，学生在阅读方面往往具有一定的困难。 为此，教师可以结合文章的实际内容， 让学生分角色朗读， 学生可以边阅读，边表演，既能更加生动、形象地展现出蚕的完整蜕变过程，同时也能够提升学生的阅读能力。

但是，教师在进行分角色朗读的时候，要特别注意：

（ 1）分角色朗读不是对于任何一篇文章都可以适用的，因此，教师在选择的时候要注意；（ 2）分角色朗读一定要面向全体学生，切忌不可以将精力过多地集中在那些所谓的“ 优秀学生”身上，这样很容易挫伤学生学习的积极性和主动性， 进而影响课内阅读教学的顺利开展；（ 3）教师对于分角色朗读的结果应该予以点评、总结和必要的引导，这种点评应该是具体的，而不是一带而过，或者是简单的“ 非常好”“ 很棒”之类的。

三、教师在进行阅读教学的过程中要注意口语艺术

教师是学生模仿的对象，因此教师要尤其注意。教师要顺利开展阅读教学，是必须依据语言表达这一有效方式来进行的，为此，教师的语言表述一定要清晰、准确。

与此同时，教师还要特别注意情感的表达，要结合文章的实际内容，将文章中所富含的情感，准确地表达出来，尽量引起学生在情感上的共鸣，有效激发学生丰富的想象，引导学生更好地理解作品的内容。

总之，阅读教学中的情感、思维、需要、方法，以及语言是必不可少的五个构成要素，它们之间是相互作用、相互影响的，教师不仅仅要将这些技巧和方法传授给学生，同时自己也要了解并加以熟练运用，能够在阅读的实际过程中，将上述因素展现在学生的面前。

四、定期开展阅读比赛，实现学生阅读能力的全面提升

小学生往往喜欢在大家面前展示自我，基于这种心理特点，教师可以定期开展阅读比赛，让学生在比赛中去更好地理解内容，提升自我。但是，教师需要注意的是：（ 1）比赛是促进阅读教学开展的有效手段之一，过程远比结果要重要；（ 2）对于阅读结果的评比，一定要公开、公平与公正；（ 3）对于阅读结果一定要进行全面的点评，切忌不要过于强调比赛的名词，有效保护学生参与比赛的积极性。事实上，除了上述方法，还有很多有效的方法，如多媒体演示法、分组法等。

阅读教学有着极为重要的作用和积极意义， 对于一线的语文教师而言，一定要予以充分重视。 为此，教师一定要树立先进的阅读教学理念，进而采取各种有效措施和途径，去实施、去践行，真正实现小学生阅读能力的全面提升。

陈慧君.小学语文课外阅读有效策略谈［ J］.小学语文教学，2011（ 35）.