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学科教学知识视角下小学语文学困生转化研究

2015-08-15白晓燕

新课程 2015年10期
关键词:注意力学困生语文

白晓燕

(吉林省长春净月高新技术产业开发区玉潭小学)

学困生的日益增多,使得以往教师不分层次教育,采取“满堂灌”的教学方式不能很好地适应教学要求。针对这一现状,教师如果不注意研究语文学困生的成因及其转化方法,那么,学困生的数量必将不断地增加,从而影响学校的教学质量。

一、语文学困生概况分析

1.学困生的定义

学困生,是指学生个体在其发展过程中教育教学达成度较低,以及相对于特定学校和班级环境来衡量时,表现出欠缺或不足的学生。

2.学困生学习的具体表现

不少的学困生都在课前预习方面做得不到位,甚至不知道教师接下来的教学安排以及教学课程,这就使得他们上课时,无法跟上老师的节奏,从而在起跑线上就比其他人慢一步。

上课注意力不集中是很多学困生的普遍问题。因为上课注意力涣散,所以他们不能很好地把握老师的授课内容,有的甚至不会在书本上做笔记。最后的结果就是,他们浪费了大量的时间,但是没有达到自己预想的要求。

根据多年的经验我们不能发现,学困生作业潦草应付,能拖就拖,甚至有的学生不做作业。听课只能起到接受和探究知识的目的,做作业是一种巩固知识的环节。如果不及时对教师授课内容进行认真的复习、练习,那么所学知识就不能得到巩固。

语文这门课程,对课外的阅读量有一定的要求。课外付出的时间少,课外阅读量少,也是造成学习成绩不理想的原因之一。语文是一门需要积累的课程,适量的课外阅读可以丰富学生的写作素材,充实学生的情感世界。

3.语文学困生的类型

(1)家庭成长缺失型,随着隔代教育现象的不断出现,学困生的比例不断上升。一方面,祖父辈和学生存在着年龄代沟和教育代沟问题,无法进行良性教育,另一方面,由于家庭结构和成员关系,他们的父母长期不在家,使得孩子缺少父母的关爱,造成孩子成绩的不理想。

(2)人生定位失误型,在市场经济转型的大情势下,出现了很多负面的思想,如读书无用论。正是社会和家庭两个方面的因素,使得部分学生在社会和家长的错误引导下对学习失去了兴趣。

(3)学习方法不当型,在学生中,很多人存在有学习方法的误区,他们可能很努力地学习,但是没有正确的学习方法的引导,他们的成绩一直提不上来。这类学困生的比例较大,也是我们教师转化工作的重点。

二、语文学困生的转化策略

1.竞赛转化

竞赛的目的不在于最后的输赢,而是通过竞赛这一方法,加强学困生的合作能力和学习的积极性,从而达到共同进步。

例如,我在教授《鸟的天堂》时,组织大家开展好词好句记忆比赛,评出先进的典型,优胜组可以获得相应的奖励。我有意将几个学困生安排在一个小组,目的是使学困生克服依赖其他同学的心理。结果发现这一组的学生学习热情很高,也十分的努力。虽然没有拿到第一名,但是他们的学习热情和积极性已经被调动起来了,并且愿意从心底里接受学习。

2.提问转化

众所周知,当被提问的时候我们的注意力会高度的集中,所以我们在教学中要向学困生提供很多的问答机会,以此来增强他们的学习参与能力,并且适当地采取梯度问答,不断加强问题难度。

在学习《长城》的时候,我会让学生观看长城的图像资料,然后请部分注意力不太集中的学生来为大家朗诵课文。接着就对学困生进行提问:你看到长城有什么样的感觉?他说:壮观!我顺势问道:面对我们古代先辈的智慧结晶,你有什么看法?他说,我感到了作为一个中国人的自豪,我感到了我们民族的伟大。我看着那个学困生,赞许地点了点头。

3.鼓励转化

对于学困生来说,他们渴望得到老师和学生的认可和鼓励,所以,我在每一次的课堂上都会请几个学困生对文章进行脉络的梳理,然后鼓励他们,让他们感受到我的关心和爱护,使得他们增强对自己的信心。

在学习《火烧云》时,我就请一个学困生来给大家梳理火烧云的过程,可能因为紧张或者没有很好地掌握课文,那个学生反复地说着刚开始的过程。我笑着鼓励他,没事,说错了老师帮你补充,他有了信心很快就说完了,虽然有的地方有错误,但是他走出了表达的第一步。

由于学校、社会或者家庭的因素,我们不可避免地会遇到很多的学困生,这时候我们能做的不是苛责,而是耐心地去鼓励他,去辅导他,去转化他。我们新时代的教学要求是面向全体学生,所以,有效地转化学困生,是摆在教师面前一个刻不容缓的问题,我们教师责无旁贷。

吴樱花.遭遇学困生:学困生的教育与转化技巧[M].中国轻工业出版社,2012-01.

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