小学语文课堂教学增效减负的策略研究

姜清云 朱良平

（重庆市云阳县江口镇江口小学）

小学语文课堂教学增效减负的策略研究

姜清云 朱良平

（重庆市云阳县江口镇江口小学）

受新课改的影响，小学语文教学得到了很大发展。但实际实践中仍然存在很多不足之处，多数学生处于被动学习状态。对此，学校要优化小学语文课堂，实现增效减负。

小学语文；增效减负；策略

小学语文是母语课程，在应试教育弊端的影响下，很多家长或者学校片面看重学生的书面成绩，忽视了学生技能的提升，对学生进行大量的课后训练，从而使学生出现厌学情绪，起到反作用。

一、小学语文课堂教学中的问题

1.课堂形式比较单调

目前，很多小学教师开展语文教学活动时，都采用传统教学方法开展教学活动，课堂形式单调，学生在学习中感觉负担较重。同时，小学生处于好奇心比较强的年龄阶段，枯燥的学习形式难以激起其学习兴趣。

2.受考试模式的影响比较大

学校教学工作受升学压力的影响比较大，升学率在一定程度上成为学校教学质量考核的铁标准，小学作为学校教育的最初阶段，家长比较看重学校的声誉，尽量为孩子选择升学率高的学校。因此，这些学校为了升学率，也会为学生布置大量作业，加大了学生的负担。

二、应对小学语文课堂教学问题的措施

1.准确定位教学目标

新课改对教学目标有了明确的规定，需要在具体教学活动中得以落实。教师要用科学的教学方法定位自己的教学目标，在语文课堂中清晰表达自己的教学内容，引起学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，合理安排教学任务，不仅可以为学生减轻学习负担，还可以高效实现教学目标。

2.课堂形式多样化

小学生活泼好动，好奇心强烈，语文教师进行教学活动时，要适当采用丰富的教学形式，避免学生在课堂学习中感到枯燥，实现寓教于乐，提高学生的学习效率。同时，因语文教学画面感比较强，教师可以采用分角色的方式进行教学，让学生积极参与到课堂互动中，更好地理解知识。

3.建立互动的教学模式

增效减负的主要目的是为了给小学生营造宽松的学习氛围，使其更好地进行学习活动。语文的实用性比较强，对此，语文教师在教学活动中要加强生生互动、师生互动，采用新型教学模式，转变课堂角色，发挥学生的主体地位，促进学生对知识的理解与吸收。

小学生是小学教育的主体，他们具有强烈的好奇心及可塑性。因此，小学语文教师要重视此特点，有针对性地开展课堂教学，进而提高教学质量。

李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略［J］.中国校外教育：中旬刊，2014（07）.

·编辑 郑 淼