电子白板让高中生物教学更精彩

景忠翠

（甘肃镇原中学）

传统教学方式是以教师和实物为媒体，主要包括运用语言、动作、板书、模型、标本以及生物活体等进行教学。近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术也被广泛运用到课堂教学中来，使学生的学习更加方便，但是也存在很多不可避免的问题。比如，教师讲课往往是以课件演示为主，在此过程中学生很难参与进来。所以，这就迫切需要一种既能结合传统黑板及多媒体优点又能增强师生互动性的设备，电子白板就是这样一种设备。

电子白板是一种集传统黑板、投影仪、计算机等于一体的高科技电子教学系统，它不仅能够保持传统黑板的优势，而且集合多媒体技术的优点，大大提高了教师教学的效率。在高中生物教学中运用电子白板，能够大大提高学生学习生物的兴趣，使学生主动自觉地学习。下面简单谈一下在高中生物教学中应用电子白板的体会：

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习就是一项任务，会让学生本能地产生排斥感，学习的效率可想而知，自然不会太高。学生学习知识的主要阵地就是课堂，所以在课堂教学中必须激发起学生的求知欲和学习兴趣。创设理想的教学情境是非常重要的，只有让学生快速地、全身心地投入到教学案例所设情境中才能达到较高的教学和学习效率。高中学生虽然已经有相当的自制力，但是想让学生在一节课中始终保持高度的注意力也是比较困难的，尤其是在教学枯燥无味的情况下。

电子白板的艺术效果明显，不仅能够动静结合、图文并茂，还有聚光灯、放大镜等特殊功能，利用其光、声、形、色等功能，更是大大吸引了学生的注意力。比如在高中生物课堂中讲“生态系统结构”这一部分内容时，教师完全可以在新课导入时播放腾格尔的《美丽的草原》这段视频，利用电子白板的放大、暂停等特殊功能将草原生态系统生动形象地呈现在学生面前，并且创设问题情境，引导学生对生态系统结构进行思考，激发学生的学习兴趣。

二、整合教学资源，优化教学设计

电子白板系统中有大量的学科素材，教师可以按照自己的目标和教学设计筛选资料，灵活地运用资料库，不用再像以往那样提前制作好课件，上课前拿着U盘或电脑进班了，避免了很多因为病毒或连线接触不良带来的麻烦。提前准备好的课件都是固定的、现成的，而白板则可以对资料进行拖放、拉幕、照相等，能够及时反馈，不再像以前那样古板，大大提升了视觉效果。

比如，在学习“动物细胞工程”这项内容时，高中阶段的学生是很难完成像“多利羊诞生过程”这样的经典实验的，但是如果利用白板就可以非常轻松了，在白板上模拟出“有核软细胞”“体外培养”“代孕母羊”“分离乳腺细胞”“胚胎”等部件，让学生用感应笔拖动相应部件进行不同组合，试验一下能否生产出与母羊A、C相同的乳羊。这样利用电子白板，充分满足了学生的探究欲。

三、实现课堂互动教学

电子白板教学与传统教学还有一个非常重要的不同点：传统教学是以教师为中心，注重“传道授业解惑”，强行将书本知识灌输给学生，是一种填鸭式教学，不注重学生的消化和思考；电子白板教学则是一种互动式教学，强调教师和学生之间的互动性，学生可以走上讲台，尽情表达自己的思想，主动参与到教学中来，这大大提高了学生学习的动力和自信心，同时增进了师生之间的情感，培养了学生之间的合作精神。

四、电子白板应用于高中生物教学的劣势

电子白板是一种功能齐全的高科技设备，在能够有效提高课堂教学效率、激发学生兴趣的同时，还存在些不可避免的问题。

1.成本高

市场上电子白板的价格昂贵，购买此设备需要大量的资金，这就大大减少了其在课堂上的使用率和普及率。

2.缺乏专业的维护

电子白板灵敏度较高，一旦出现故障必须由专业维修人员进行维护，但是这方面的人才相对较少。

电子白板是时代进步的产物，将传统的高中生物教学带进了全新的教学局面，为高中生物教学注入了新鲜的血液，不仅增加了课堂教学的趣味性和灵活性，更大大提高了学生的学习兴趣，使得学生主动参与到学习中来，形成了一种教学相长、师生共同参与的课堂氛围。但其作为新生事物也有相应的劣势，比如成本高、维护不专业等，这些问题解决好之后，电子白板必定会有更大的实用空间。

[1]刘凯春.浅谈电子白板在高中生物课堂教学中的运用[J].延边教育学院学报，2014（03）：126-127.

[2]肖安庆，李通风.电子白板在高中《生物（选修1）》实验教学的创新应用[J].中国现代教育装备，2011（18）：39-40.