“互联网+”时代的会计教学改革

谢力雄

（湖南安全技术职业学院）

2014 年11 月财政部印发的《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》指出了我国管理会计未来发展的方向。在“互联网+”时代会计行业必须要实现改革和转型，不断推进管理会计体系建设，提高会计专业服务能力。但目前我国会计教学改革仍处于停滞不前的状态，当前会计教学模式仍存在很多缺陷和不足，需要国家有针对性地解决这些问题。

一、现代会计教学模式存在的缺陷

现行的会计教学模式仍存在很多缺陷和不足，已经不适应新时期社会发展的需要，很难满足社会发展对会计人才的需求。

1.忽略实践

现代会计教学设置了很多课程，教师往往只重视这些理论知识的教学而忽略了实践教学，这种教学模式与新时代的教育改革是不相符的。在现行会计的课堂上，学生可能学会了怎样编织会计分录和财务报表，但是怎样利用这些知识解决生活中的会计问题则显得捉襟见肘。会计课程的理论较抽象，实践性较强，因此对于会计学的学生可能学习难度较大，学生感到很难掌握和理解。教师在会计教学中应该让学生多加练习编制财务报表和会计分录，通过模拟实践，掌握会计凭证和账簿登记方法等，让学生从实践中更好地理解会计知识。

2.缺乏沟通

在现行会计教学模式下，教师与学生在课堂上往往缺少互动环节，导致会计课堂枯燥乏味。教师在教学中采用“注入式”教学模式，学生只是一味地学习理论知识，处于被动地位，并没有实现真正意义上的会计学习。教师在教学内容上也完全按照传统模式来教学，将《会计管理》和《财务管理》分开教学，这两门课程有很多相似的地方，分开教学只会浪费时间。因此，教师在会计教学中应该多加吸取学生的意见，在课堂上与学生实现互动教学，在课后与学生勤沟通，这样既提高了教学效率，又增进了师生关系。

二、“互联网+”时代的会计教学模式改革的设想

1.树立教学理念

教师在教学过程中应该树立“以学生为本”的观念，一切教学活动都应该以调动学生积极性和主动性为立足点，帮助学生学习和探究会计知识。总之，教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，提高学生的主动性和创造性，使学生积极参与到会计学习中来。

2.改革课程设置

在“互联网+”时代的大背景下，教师应该根据会计发展的新领域和会计结构的新变化来设置相应课程。多媒体教学作为一种新型的教学模式出现在当今教育体系中，学生在课堂上可以通过互联网掌握和理解更多的会计知识，也可以通过互联网了解更多的会计实例，让学生逐渐提高会计的实际操作能力，加强对基础会计的模拟实践，积累学习经验，这样有助于学生对会计工作的环境和过程有一个直观的认识。同时，改革课程设置，可以使学生通过现代信息技术提高自身的积极性和创造性，使课堂气氛更加活跃，从而提高会计教学的整体水平。

三、“互联网+”时代的会计教学模式利用的手段

1.案例教学

案例教学是对传统教学模式的补充，使学生在学习会计理论知识的同时，通过剖析案例，将学到的理论知识运用到实际生活中，以提高会计分析能力。随着教育体系的不断完善，为适应教学改革的需要，案例教学也应该逐渐被重视起来。

2.互联网教学

“互联网+”时代教学是声音、文字、图像的结合，它避免了传统教学的弊端，互联网教学是利用现代信息技术，将多媒体运用到教学领域的一种教学方法。在整个教学过程中，学生可以学到书本外的知识，也可以使学生发挥自身个性，提高学习效率。教师利用互联网教学可以缩短教学时间，提高教学质量。因此，互联网教学可以提高现代化教学的效率，使教师和学生都从互联网教学中受益匪浅。

随着多媒体技术的不断发展，在“互联网+”时代，通过会计教学改革，可以为社会培养出大批会计实用型人才。教师应该与时俱进，推进互联网会计教学改革，适应当前经济体制和教育体系的改革需要，为我国新时代会计领域培养更多的优秀人才。

子明. 基于就业导向的高职院校会计专业人才培养模式改革研究［J］.经营管理者，2015.