浅谈如何提高中职生学习数学的兴趣

王 军

（滁州市机械工业学校）

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是兴趣。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。中等职业学校的学生对学习不感兴趣已成为不争的事实，要搞好目前中职的数学基础教育，教师不能仅仅停留在对知识的简单传授上，而要把重点放在如何培养和激发学生学习数学的兴趣上。在教学过程中通过哪些手段来激发学生学习的兴趣呢？现将我在教学过程中运用的一些手段作简单介绍：

一、用心创设教学情境，激发学生的学习兴趣

“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程中。通过创设美好的数学问题情境教学，提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性的、趣味性的问题，更能激发学生学习数学的兴趣和内在动力。

例如，在讲解“幂的知识”时，我拿了一张只有0.01 mm厚的白纸对学生说：“这张白纸经过对折28次之后的厚度有多少？有我们的教学楼这么高吗？”然后我提问了一位学生，她说：感觉应该没有教学楼那么高吧！我稍作停顿，对那位学生说：“这张纸对折28次之后的厚度不仅远远超过我们的教学楼的，而且还要超过世界最高的山峰——珠穆朗玛峰的高度。”这时班里的所有学生都感觉很不可思议，有的同学还质疑我所说的。我乘势指出“学习了本节幂知识之后，我们可算出其厚度为约26844 m。创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习；增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。

二、巧用生活实例，调动学生的学习兴趣

数学来源于生活，生活中更充满着数学。我常常借用有关的生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以此来引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在讲解“集合与元素”这一节时，我就举了一些学生生活中常见的例子加以说明，使学生更加形象地认识集合的概念。通过这些实例就会使数学的概念形象化，使知识从复杂变为简单，化抽象为直观，学生感兴趣，就容易掌握。

三、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣

“亲其师，信其道。”教学的过程是教师和学生共同来完成的，良好的师生关系能够极大地促进对本学科的学习兴趣。因此，教师必须树立正确的学生观，在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。

例如，我在课堂教学过程中，经常对学习能力较弱的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

总而言之，在课堂教学中，激发学生学习数学的兴趣方法是多种多样的，我们可以通过多种方法、多种手段来激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量，让学生学在其中、玩在其中、乐在其中。

李兰菊.数学世界［M］.高等教育出版社，2009.