高中物理教学中学生问题意识的培养

马道平

（甘肃省陇南市武都区两水中学）

一、相互平等的师生关系的建立

只有在相互平等的对话和交流中才能激发学生提问的积极性，学生也才能够勇于表达，把内心真正的有关物理问题的疑惑提出来。因为在这种情况下，学生才能在宽松的环境下找出问题的所在，老师也能从根本上解决学生所存在的疑惑。因此，在高中物理教学的过程中，教师一方面应该让学生不断地体验到问题解决的乐趣，另一方面也要多鼓励学生，与学生之间建立良好融洽的师生关系，缩短学生和老师之间的距离，让学生不怕因为问的问题简单而被嘲笑，让学生从“不敢问”发展到“想问”。

二、培养学生的学习兴趣

想方设法激发学生学习物理学科的兴趣是培养学生具备问题意识的前提。一旦学生有了学习物理的兴趣，才乐于上物理课，也才会主动地去学习、去探讨自己所不明白、存在疑惑的问题，也才会思考怎样去理解、去解决。因此，在教学的过程中，教师应该通过多种方法，例如改变教学方式、更新教学模式或运用直观教学用具、多媒体教学手段等来从各个方面和环节激发学生学习物理的兴趣和动力，进而培养学生的问题意识。

三、创建和谐的学习物理的氛围和环境

学生的创新思维能力和探索质疑能力的发展以及物理学习中问题意识的提高需要一个融洽、和谐、良好的学习氛围和环境，这是培养学生问题意识的基础。因此，在教学过程中，教师要学会维护与学生之间平等、民主、融洽的关系，平等地对待每个学生，并努力为学生创造轻松、愉悦的学习环境和氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中质疑问题，不断地培养学生的问题意识。

四、注重基础知识学习的训练

对学生基础知识学习的培养是培养学生具备问题意识的根本，这是因为只有掌握了扎实而丰富的物理知识，学生才能有质疑的基础，才有可能去发现和揭示问题。因此，在教学过程中，教师应该指导学生掌握各个基础的知识点，尤其是那些层次比较高、难度比较大的知识点，从而为学生问题意识的培养提供良好坚实的基础。

综上所述，学生问题意识的培养不仅是实施素质教育的切入点，同时也是培养创新人才的切入点和突破口。因此，学生问题意识的培养也是一个长期而复杂的过程，需要教师在高中物理教学中坚持不懈地进行下去。

霍淑亚.高中物理教学培养学生“问题意识”的研究［D］.东北师范大学，2007.