初中英语阅读教学的现状与探索

河北省黄骅杨庄中学 邵 绿

受传统教学的影响，初中英语阅读教学不仅没有提高学生学习英语的兴趣，反而增加了教师和学生的负担。在新课程的指导下，提高初中生的英语阅读水平成为一个急需解决的问题。笔者在此发表浅显见解。

一、初中英语教学效率低的原因

1.词汇教学缺乏创新。在英语中，词汇是学习英语的基础。大部分教师在单词教学中采用“听录音跟读——教师讲解——学生读背——单词听写”这种传统的教学模式，过度强调学生对单词、语法的记忆。这样费时多、收效微，而且应用起来也很费力。

2.课堂上师生互动少。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来替代学生的阅读实践。教师在教学中最应该发挥的是引导作用，而不是主导作用。

3.课外阅读重视不够。教师在日常教学中除有效利用教科书外，更应该重视学生的课外阅读，多为学生提供难易适度的课外读物，培养学生的课外阅读习惯，为日常的课本教学作有益补充。

二、提高英语阅读教学的方法

1.灵活词汇教学。单词学习的顺畅程度直接决定了英语阅读的效率，课文中的生词越多，英语阅读的效率就越低。针对词汇量大而难的情况，教师在词汇教学中应注意教学方式、方法的灵活多变，如采用课前预习、课中理解、课后巩固、根据上下文猜测、创设情境、联想记忆、模拟生活实际等方式、方法，使教学更加接近现实生活，充分调动学生的积极性和主动性。

2.以学生为主体，多互动。以学生为中心的初中阅读教学模式强调以学生为本，从培养英语学习者语言综合应用能力的目标出发，采用教师与学生、学生与学生的多种互动方式，以角色扮演的情境模式，使学生在互动中深刻阅读文章、理解文章。例如，教师设计有效的问题，学生之间以小组竞赛、小组合作等方式进行问题探究，这样更能调动学生阅读的兴趣，而且有助于培养学生的团队合作与竞技精神。

3.课外补充，丰富阅读。课程标准中明确提出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，提供给学生贴近生活、贴近时代的内容，培养学生利用图书馆、互联网、报纸、广播及电视等多种渠道资源查找所需信息的能力。因此，教师除了有效利用教材之外，更要重视课外阅读材料的有益补充。这样课堂内外的有益阅读，不仅扩大了学生的词汇量，而且巩固了语言知识，阅读的有效性也得到进一步的改善。

总而言之，在初中英语阅读教学中，教师要有意识地去发现那些影响教学有效性的因素，积极探究解决，不断提高学生阅读兴趣，训练学生的思维能力，提升其文化素质。我们相信，在师生的共同努力下，不久的将来，初中英语阅读终将会呈现出另一派生气勃勃的景象。