探索式教学在高中体育教学中的应用

江苏省启东市吕四中学 张永杰

高中体育教学针对的是已经接近于成年的学生，因此在教学时要想方设法来调动起学生的积极性，让学生能够主动地参与到体育活动中来。探索式教学就是以学生的主体性学习为主，通过创设有利于探索的情境来提高学生的探索意识和探索能力，从而掌握技术，形成正确的体育观和终身体育的意识。

一、转变观念，营造良好氛围

高中体育与健康教学中运用探索式教学是当前普遍采用的一种教学方法，在教学时要求教师改变教学观念，要充分发挥学生的主体地位，要相信学生的能力，尊重学生，为学生创设出有趣的教学情境，为学生营造出良好的学习氛围，从而使其在探索过程中掌握技能，培养思维，解决学习中的问题。同时要让学生明确教学中运用探索式教学的重要意义，给学生留出充足的探索时间和空间，从而激发学生探索的欲望和探索的兴趣，提高体育教学的质量。在学习中，探索式教学注重的是学生积极主动地参与，从而开发出学生的学习潜能，提高学生在体育学习中的各项能力，使学生得到全面的发展。只有学生“动”了起来，才能达到我们体育教学的目的，使学生在体育活动中得到锻炼，增强学生的体能。如在教学篮球的运球时，我改变了原有的教学方法，让学生先进行示范从而发现存在的问题，这样就为学生营造了一个探索的环境，学生在观察中发现问题，在操作时解决问题。在接下来的一轮练习时，我进行了分组，一人做其他人看，做得同学就会很认真，看的同学也会很仔细，这就是轮流坐庄，互为补充的意思。通过教学来看，学生的探索积极性比较高，学习的效果也比较好。

二、精选内容，优化教学方法

由于学生在体育方面存在着很大的差异，所以在教学时要改变原来“一刀切”的教学方式，可以对于一种技能选用不同的形式让学生达到锻炼的最终目的，因此在教学时我们要精选内容，给学生留出选择的余地。同时在教学时还要根据学生的生理、心理特点，本着锻炼实效、活动多样的原则，结合教学环境和场地等多方面的因素，选择教学内容，优化教学方法，使学生的身心得到和谐发展。还要根据学生体能和技术水平的不同，对学生进行分组，通常将学生分为A、B、C三组，并引入升降竞争机制，以激发学生学习的积极性和竞争合作的意识。在篮球教学中，大多数学生比较喜欢投篮，但是命中率却很低。于是我将投篮与套圈结合在一起，分组进行，单独练习。让学生进行反复的练习，感受到出手的角度、弧度、瞄准点对命中率的作用，从而认识到投中的关键因素，这是一项基本技能，通过套圈来看又有一定的实用价值。由优化了的教学法可以让学生有更高的学习兴趣。同时对于不同学生还要有不同的要求，如A组学生既要投中率高，还要在姿势上进行矫正，B组学生则要注重投球姿势，C组学生只需关注投中率，让其有学习的兴趣。

三、放收结合，培养探索精神

体育的教学要放给学生，让学生在活动中得到锻炼和成长。因此，在教学时我们要放手给学生，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人。但是放不是放散羊，而是有指导的放，放收结合，才能实现课堂的价值。收是在学生出现问题时的及时矫正，收要及时、恰当，这样才能让学生有更多自由发挥的空间。放开手，让学生更好地发展自己，比我们教的仔细要强的多。收与放要有效地结合，收得紧就会让学生失去了自主性，放得松则会让学生过于散乱，我们只有合理地把握好尺度，做到有张有弛，才能让学生在探索中得到提高与发展，也才能让学生在以后的学习中保持这种探索精神，为终身学习打下基础。如在《原地侧向推实心球》的学习时，我在讲清规则后，让学生进行分组练习。但是在练习的过程中对于学生存在的问题，我没有及时地进行纠正，而是让其他学生找错并改错，探索出错的原因，这样有利于让学生更好地掌握技能，从而更好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念。

四、正确评价，激发学生动机

正确的评价是一味良药。人人都想得到好的评价，高中生也是，可能有的会表现出无所谓，但是好的评价还是会让人兴奋的，这是自然的表现，也是真实的情感。在教学时，我们要以正确的评价为指导，让学生感受到我们对他的关爱，从而激发学生学习的热情和学好的动机。我们既要在过程中给予学生表扬，那怕是一个优秀的动作或近似拙劣表现的进步，这都是我们的一种教学资源，我们要让学生感受到老师始终在关注着他。还要在最后评价时给予学生以肯定，体育这一方面不是任何人都能做得很好的，所以进行学期评价时也不用斤斤计较，只要学生有提高就是最大的进步，这也是我们体育教学的宗旨。让学生在我们的评价中感受到学习的乐趣就是教学的最大成功。

总之，在高中体育教学中，运用探索式教学法可以为学生创造一个全新的课堂教学环境，能够促进学生的全面发展。在教学时我们要以“健康第一”作为指导思想，让学生树立终身体育的意识，从而在良好的学习氛围中发展学生的探究意识和探索精神，使学生得到全面的发展和提高。

[1]张妹.探究式教学法在高中体育教学中的应用[J].商情.2013年22期

[2]曹文军.论探索式教学在高中体育教学的意义[J].运动.2014年02期