浅谈思想品德教学中学生的自主学习

河北省容城县北张中学 刘春梅

自主学习，是培养学生能学、会学的最佳方式。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说：只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机。通过制造悬念，让学生思考、联想，探究学习的内容，让他们的思维真正动起来，让学生敢说、敢问、敢议，主动积极地参与到教学活动中来。

一、提高学习兴趣，激发自主学习热情

思想品德课程理论性强、单调、乏味是学生的普遍感觉。为激发学生的学习兴趣，我在教学环节和方法上进行改革，由单一的封闭教学变为开放式互动教学，体现学生的主体地位，以兴趣小组为单位交流展示劳动成果，让学生感受成功的喜悦。

二、以“主导”促“主体”，培养学生思维品质

课堂教学中，结合本学科特点，引导、帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习能力；把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，多给学生创造合作、探究学习的机会。给学生足够的自主活动空间，开启他们幽闭的心智。

三、营造自主学习氛围，让质疑声在课堂中回荡

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要以指导者、组织者的角色参与到讨论中去，引导学生大胆探索，各抒己见。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励、引导。鼓励学生在思路的选择上、思考问题的技巧上、思维结论上有独到之处，有创新的见解。

四、联系实际，学以致用

用所学知识去观察、分析、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。所以我每节课总要联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，并让学生自己搜集身边的相关实例来阐述理论观点，培养学生的实践能力。这样可以使学生觉得学有所用，又学有兴趣。

总之，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子，引导学生沿着不同角度去思考问题，多层次寻找解决问题的方法。鼓励学生大胆发问，培养自主学习的良好习惯。