基于能力本位教育模式下的高职英语教学

江苏常州卫生高等职业技术学校 张 铮

《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2006]16号）中明确指出：“以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展的关键环节。”因此，探讨和研究基于能力本位的高职英语教学对目前我国现阶段适应改革开放形势发展具有重要意义。下面，笔者就结合自己的几点做法，谈谈自己对能力本位教育理念指导下的高职英语教学的几点浅显认识。

一、以就业为导向定位人才培养目标

高职英语教学应充分考虑高职教育的特征，将其教学目标设置为：为社会培养生产、建设、管理、服务等第一线的高等技术应用型人才。高职英语在实际教学中应从市场实际需求出发，建立与社会需求相符合的英语课程体系，英语教育工作者们应认真分析各个职业岗位上所需的英语水平与技能，并朝其目标积极努力。能力本位教育理念强调的是希望学生除了要深刻理解知识之外，还要培养学生具有将英语技能灵活运用到实际工作任务中的能力，从而为学生的职业发展奠定坚实的基础。

首先，高职学校的学生文化底子普遍较差，尤其是英语学科，因此高职英语教师要明确教学目标：要让学生掌握一定的英语基础知识和技能，使他们具有一定的听、说、读、写、译的基本技能，并且按照“实用为主，够用为度”的思想，将基础与应用的关系进行协调，适当科学地分配教学时间。其次，应考虑高职院校的教学特点，教师应将培养学生的英语综合应用能力作为主要任务，使学生掌握在实际工作岗位中所需的专业英语技能。高职学生所受职业教育的主要目的是就业，他们在学校所学的知识技能是为将来的工作做准备，因此教育工作者应根据专业性质的不同，精心设置英语教学课程，让英语教学在能力培养方面有所侧重。高职英语课程虽然强调知识的基础性，但是却囊括了专业必须具备的基础技能，如学生在阅读或意译与专业相关的材料时遇到不懂的词语，可以熟练地查阅字典，也能够熟练地套写应用文等等。再次，高职教师应尽可能地激发学生的创新思维，培养学生团结互助、合作的精神，以及多文化交际和实际能力。

二、以职业能力为本位构建英语课程内容

高职英语教材的选择应该从职业教育的角度出发，以提高高职学生的英语实际应用能力为前提，在日常教学中尊重学生的主体性需求，充分考虑英语教材的时代性与针对性特点，将能力本位教育理念融入英语教学中，因此应给予高职院校在教材选择上的自主性权利，可以不统一使用某一种英语教材。

根据《高职高专教育英语教学课程基本要求》，高职英语教学要满足职业教育的要求，就要把英语作为学生提高应用技术的工具，为专业学习和研究服务。因此，高职英语教材应在能力本位教育理念的支撑下，一方面教学内容要尊重学生的需要，能充分反映学习者主体需求，与他们的生活和思想相关，在追求实用性的同时，不忽略学生兴趣和内在需求。另一方面，教学内容要具有时代性和针对性，适应高职不同专业的特点和要求，充分体现“实用为主，够用为度”的原则。尤其是专业英语课程内容的选择与当地的经济发展是紧密相连的。为了做到这一点，学校可组织学生到有代表性的岗位，向处于第一线的优秀技工了解从事某一职业对英语的需求，来确定教学内容，并以此来选定教材或自编教材，也可对现有教材进行分析对比，组合使用，保证学生全面素质的发展和达到职业资格要求的能力。

三、促进不同层次学生的英语能力本位教育均衡发展

高职院校的学生多数是所谓的高考失利者，他们的英语基础相对薄弱，学生对英语学习也逐渐丧失学习的动力。高职英语教师应根据上述情况，努力使他们从学业失败的阴影中走出来，从而重拾自信心。那么分层教学就是一个很好的突破口，它有利于提高学生的英语实际应用能力，对于学习能力差、基础薄弱的学生能够调动他们的学习积极性，而对于学习较好的学生又能最大程度地激发他们的学习潜能，真正使高职生都能从“学业失败”走向“成功就业”。

英语教师应按照学生具体的学习情况、英语基础水平进行分层教学，将英语教材内容与实际专业进行有机结合，强调英语对不同专业课程的服务功能。对于层次的划分不但要结合学生原有的英语水平，还要结合所学的专业成绩以及未来从事的职业性质对于英语的要求进行合理划分，在实际教学中教师应根据不同专业性质，教学有所侧重。能力本位教育理念不但注重学生对专业技能的学习，还强调在智力技能上的培养。分层教学，让每一个学生的英语成绩在教师恰当的分层策略和相互作用中都得到了提高。以就业为导向，依据高职生的专业性质明确不同的培养方针，根据每个专业的实际要求，选择恰当的教学内容，强调学习英语的目的性，进而有效提高学生的英语综合运用技能。

一流教育最根本的标准是要培养出国家需要和受社会欢迎的人才。英语教学不再是传统的、纯粹的语言教学，教师要能够开展与专业和职业岗位相关的英语教学，这无疑对我们教师也提出了更高的要求，为此，我们一线高职英语教师应以能力和素质为目标，多了解学生和社会对英语教学的需求，不断提高自己的教学实践能力，才能实现从普通语言教师到复合型语言教师的转变。

[1]杨早春.能力本位教育在高职英语教学中的应用探析[J].大众科技.2006.7：162-163

[2]张秀清.基于能力本位的高职英语教育[J].教育与职业.2010.8：111-112