初中英语课堂教学模式的框架

内蒙古乌兰察布市卓资山逸夫学校 史桂枝

高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。新课改下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。在课堂改革中，教师要从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的准备，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的目标也是学生学习的目标，围绕促进学生的身心全面发展做文章，因此，我们构建高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园。让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。

要想提高课堂高效，笔者认为构建合理的英语课堂教学模式至关重要，现就初中英语课堂教学模式的框架总结如下：

一、两原则

这是主体活动式课堂教学模式的指导思想，教学目的的具体体现。

1.以学生为主体型原则。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。在教学中，应给学生积极的情感体验，促进学生学习情绪。我们应特别注意引导学生要参与教学，变“讲”堂为“学”堂，变“被动”为“主动”。

2.语言实践活动原则。外语是交际工具，要掌握这个工具，就离不开听说读写的语言实践活动，中学英语教学的本质就是组织、指导学生用英语进行大量的语言实践，如：在讲述fruit/food单词时，我有意用“chant”来 Ask and answer：What’s your favorite food？Rice is my favorite food；What’s your favorite fruit？Apples are my favorite fruit；What’s your favorite sport？Football is my favorite sport……这样，不仅能使学生联想到更多的单词，tea，color，film……而且能更好地练习favorite这个词以及形容词性的物主代词，起到一举两得的效果，有利于学生英语能力的培养和发展。

二、四优化

1.英语课堂教学趣味化。在情趣教育探索中，我十分重视学生学习兴趣的培养，在教学中，积极创设吸引学生的情境和气氛，诱导学生强烈的求知欲和学习动机。

2.课堂教学活动化。为了引导学生会学活用，通过各种有效的教学方法来引发学生思维，以情激思，从机械教学向思维型、创造运用型转变，引导学生由“死学”为“活学”，进行听、说、读、写、唱等课堂教学，开展操练活动，学生以极大的兴趣，饱满的热情，以不同的角色投入到活动之中，使得课堂英语活动化。

3.课堂教学情境化。精心设计，创设情景，开展丰富多彩的教学活动，来满足初中生享受愉快教育的心理需要。在教学中充分利用实物、图片、投影手段等声像情景，让学生在自主情境或模拟情景中学英语，展开性地、创造性地运用语言。

4.课堂教学手段现代化。英语课堂教学与信息技术紧密结合，这样英语教学更能体现其学科的特点，更能加大课堂容量，更能提高课堂效率，更能激发学生学习英语的兴趣。教师认真设计，自己动手画简笔画、图片，或者做幻灯片，充分利用小黑板、实物及录音机等教学手段，使英语课堂生动活泼、新颖、直观。使学生感受到课堂的愉悦、轻松、自在，乐于其中，醉于其中！

三、五型式

1.演讲会话型。课前几分钟，由学生轮流进行演讲，一个人或几个人一组，把准备的话题以激动的心情流畅地进行语言表达。为提高学生的表达能力，教师精心设计安排贴近学生实际的话题，每节课鼓励组织形式进行对话、表演，用英语表达思想，进行交际，使学生在会话中尝到乐趣，提高英语运用能力。

2.示范型。在教学中，加强对学生学习方法的指导，引导学生掌握学习的基本方法，提高学习技能，变“学会”为“会学”。教师精心设计，认真准备，指导学生相互探讨：讨论什么？怎么练？有何目标责任，可能会出什么困难等？这样学生不仅能顺利完成教学活动，还能发挥自己的才能，由学会到会学。

3.情景型。根据学科教学特点，根据教材内容，精心设计创设一定情景或根据生活的真实情景，带领学生共同劳动，使学生身临其境。当我们遇到教材里的问题、生日晚会、去商店买东西、看医生、去农场劳动等课型，就抓住机会，精心策划，认真安排组织，同学生一起担当不同角色进行操练，师生在和谐的气氛中学习语言，运用语言。

4.层次型。面向全体学生，不是不承认差别和层次，而是根据不同水平的学生确定不同的教学目标，施以不同的教学内容和方法，这样做可以使学生能力强的和弱的各得其所，结合不同层次学生实际，按照语言学习循序渐进的原则，设计和实施课堂训练活动，如编制练习、完成对话，活动有浅入深，由易到难，因人而异，层层递进，在分层次教学中，我们大胆地进行张思中外语教学法试验，收到了良好的效果。

5.合作竞争型。创造轻松愉快的合作竞争性氛围，满足初中生获取成功的需要，利用学生好胜心强的特点，我们经常在教学中引入竞争机制。如在进行英语游戏中，让学生比一比谁是最佳模仿搭档；在对话、猜谜表演等活动中，教师精心设计安排各种比赛性活动，表扬先进、鼓励进步，这项活动既培养了学生团结互助、共同奋进的精神，又提高了学生学习英语的自信心，大大提高了课堂教学效果，学生的英语水平得到了充分表现。

综上所述，面对实际教学，只有不断的反思才能更有效地教学，在实际教学中，只有尊重学生，用心体会，专研学生，耐心教诲，才能真正在课堂上实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的实施，真正打造高效的英语课堂。