任务型教学在英语教学中的运用

江苏省常州市新北区实验中学 杨莉英

近年来，任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式逐渐被我国英语教学工作者认识和接受。这一教学理念强调以学生为主体，提倡“意义至上，使用至上”的教学原则，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。

初中英语教学工作的实际和要求决定了任务型教学途径的实践意义，采用任务型学习教学模式有利于调动学生的学习积极性，提高学习的针对性，增强学生学习的自主性，更有利于教师抓住学生学习的兴奋点，找准初中英语教学的切入点，启动提高学习效率的增长点。

一、任务型教学的步骤

Willis(1996)提出了任务型教学的三个步骤：

1.前任务（Pre－task）：教师引入任务，要让学生知道今天我们想做什么事情，完成什么任务，达到什么目的，让学生做一些与后面内容相关的一些事情。让学生对将要做的事情有一点感性的认识，有一个明确的目的。

2.任务环（Taskcycle）：a.任务（task）：学生执行任务；b.计划（planning）：各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况；c.报告（reporting）：学生报告任务完成的情况。任务型教学不是不教给学生语言知识，而是将语言知识放入了活动中。学生就可能掌握后继活动中需要的技能和知识。

3.后任务（Post－task）：a.分析（analysis）：学生通过录音分析其他各组执行任务的情况；b.操练（practice）：学生在教师指导下练习语言难点。

二、任务型教学的活动设计

1.任务的设计要有兴趣性、真实性。因为学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。

2.任务的设计要有层次性。任务越容易，参加任务的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，在设计任务时应循序渐进，由易到难。刚开始设计的任务应稍微简单些，让大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深入，学生对任务信息的了解不断增加，稍有难度的任务也会显得容易起来。

3.任务的设计要有多样性。语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。

4.任务的设计还应延伸到课堂之外的学习和生活之中。根据学生年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种任务型的课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，展现才能。在教学实践中结合学生实际可组织英文歌曲、英文书法、英文手抄报、英文课本剧、英语晚会等多种活动。如学完了节日后，让学生动手做一张节日的海报，介绍某个节日，进一步加深印象和提高兴趣。

三、任务型教学的优点

1.有利于激发学习兴趣。任务型教学活动中所设置的活动有明确的目的性和可操作性，活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式、情景吸引注意力，让他们积极参与到活动中来。例如，让每位学生设计有创意的教师节贺卡或邀请卡、分组利用图片讲故事、根据课文内容展开讨论等调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，当他们能顺利完成任务感受成功的时候，就会树立起自信心，积极学习。

2.有利于合作学习。任务型教学中所设计的任务大部分依靠小组活动来完成，小组活动不仅体现在课堂上，它还可以延伸到课外。小组成员之间互相交流，谈自己的意见和看法，集思广益，积极启发学生思维，这样学生可以在一种相互依赖、互相帮助的环境中取长补短，共同提高，共同进步。这样有利于小组同学间的合作学习，培养协作精神，效果良好。

3.有利于发展自主学习。布鲁纳等教育家们提出了教学要以“学习者为中心”的理论，课堂教学中主要是学生的活动，教师处于从旁指导的地位。任务型教学主要以学生为中心，强调学生的主体性，让学生有机会通过发表意见与见解充分展示个性，在学习中养成独立分析和解决问题的能力。教师设计一些学生乐于并且可以完成的任务，比如，用所学的知识编排情景对话、简介我最喜爱的电影、影星、歌星、体育明星等，学生为了把任务完成好，课后会花相当多的时间，通过阅读、讨论、查阅资料，完成任务，这样学生能不断调整适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率，从而养成良好的学习习惯，促进自主学习的形成。

4.有利于提高综合运用英语的能力。课程标准的目的是提高学生综合运用英语的能力，而任务型教学就是设计尽量真实的任务，通过学生的亲自实践、参与、体验、合作交流等学习方式来获得语言运用能力，这与传统的教育相比更注重学生参与的过程，学生在不断的语言实践中，在牢固掌握所学的知识的同时，语言能力也得到提高。有利于了解东西方文化的差异，减少“汉语式”英语现象的发生。

任务型教学的特点要求英语教师在教学中不断研究，设计出适合具体学生和具体教学内容的教学任务，为学生创造有利于完成任务的环境，并在教学实践中不断总结和探索，使“任务型”教学模式在中学英语教学中日益完善。