高中数学教学如何提高学科的社会价值

河北省滦南县长宁中学 李春刚

数学是一门使用广泛的自然科学，与社会生活、生产有着密切的联系。尤其是在现代社会，数学思想不断向科技和信息领域逐渐渗透，数学应用在社会各方面越来越显出其重要意义。我们的数学教学要注重解决实际问题，促进学生的数学应用意识，将学生的数学素质转变为学生综合素质的重要组成。教师要针对在应试教育氛围中长大的学生动手能力、应用意识查的弱点，有针对性地提高学生数学应用意识，提高学生对数学社会价值的认识。

一、引导学生认识数学的实用价值

数学知识在社会生产中广泛利用，宏观到天体运动、航天探索，现实有航空飞行、海底探索、陆地建设，微观小到质子、中子研究，都离不开相关的数学知识，对相关人员的数学素质都有很高的专业要求。因此，教师在数学教学中，要注重对学生数学实用价值的引导。例如，在学习二次函数时，教师设计以计算赵州桥桥拱的半径为例题，让学生掌握垂径定理及其推理应用。这种联系生活实际的教学，让学生深刻感受到数学在生活中的广泛运用，认识到数学的社会实用价值。

二、引数学史进课堂凸显文化价值

数学史是数学教学内容的重要组成部分，将数学史融进课堂教学，不但能增加学生的学习兴趣，而且能加深学生的亲身体验加深学生的理解和记忆。引进数学史的方式有多种，既可以由教师叙述，也可以通过组织丰富多样的活动进行，让学生参与到活动中来，加深学生的体验。比如，以“化圆为方”为素材，让学生亲自动手操作，参与到数学实践中来，鼓励学生与现代的信息技术相结合，利用网络平台查阅问题，还能了解与之相关的“三大几何作图问题”。这些都会激发起学生的探究热情，激励学生动手通过操作实验“尺规作图”对此问题进行探索。问题切入点的容易和结论的不明确，都能引发学生的好奇心和探索欲望。在探索过程中，让学生体验到数学问题的神奇，了解古人关于数学问题的探索，感悟数学的文化价值。

当然，提高数学学科的社会价值的方法还有很多，每个章节的学习都可以设置与社会生活、生产联系的问题，让学生感到数学与社会发展的紧密联系。还可以引导学生将所学知识运用到与自己家庭相关的商业活动、生产制作中去，以学习之用来凸显数学的社会价值，激励学生对数学的探究热情。