小学作文教学生活化策略

江西省上饶市第五小学 陈 芳

假期刚过，就看到一群学生聚在一起，各个争先恐后地讲述某一个见闻或经历，口若悬河，说到激动处还会手舞足蹈。可见学生的生活其实并不缺乏精彩，学生也并不是不会感悟。如何让那些精彩丰富的见闻经历成为学生写作的素材，让他们用自己的手去描绘多彩生活，最终让生活走进作文，成为学生生活的一部分，从而激起学生表达欲望，不断提高学生写作能力呢？很多一线教师也都将目光聚焦到作文教学生活化的概念上。

一、小学作文教学生活化概述

《语文课程标准》中指出：“写作教学应接近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”课程标准标明确强调要引导学生关注现实，关注生活，作文教学应贴近生活，因此，作文教学生活化必将成为一种必然。

小学作文教学生活化，是以真实的生活为写作对象，从丰富写作内容着手，激发学生写作兴趣，培养学生写作习惯，提高学生语言运用能力，进而发展学生人格的一种作文教学策略。注重把学生目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导做积累素材的有心人，让学生充实生活，美化生活、创造生活、成为全面发展的“小能人”。将小学生作文教学活动置身于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习习作，在学习习作过程中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

二、小学作文教学存在的问题

写作就是学生思想情感的文字表露，“我手写我心”。然而，现在的小学作文教学，却是把学生都关在一个封闭的教室里苦思冥想闭门造车，并且还有时间限制，所有的学生都必须在规定的时间里规定的地方写出符合规范的文章。这种封闭式的作文训练，其结果，学生作文大都内容相近，写法相似，小孩模仿大人语气，说一些老气横秋、言不由衷的、虚情假意的话，失去了应有的儿童生活气息，抑制了学生个性的发展。语文学科是一门工具性与人文性相结合的学科，既要教会学生基础知识和基本技能，更要培养学生在生活中形成正确高尚的情感态度价值观。

三、小学作文教学生活化的实施策略

有了对小学作文教学生活化的相关教育思想及理论内容的阐释，关键还是要落实到生活化的作文教学的实践活动中去。学生应该在实践中，从千变万化丰富多彩的生活中汲取写作的营养，从而得到健康而又全面的发展。无论是在教学指导的过程中，作文练写的过程中，还是在作文评价的过程中，都应该使作文反映出浓浓的生活情趣，洋溢出生动的生活语言，从而为学生作文水平的提高创造无限可能。

1.作文素材积累生活化。

小学生的抽象思维能力并不是很好，所以写作文对他们来讲并非一件易事。有时候学生会觉得并不是没有素材可写，而是不知道怎么筛选怎么表达，这就需要教师的科学指导。生活化的小学作文教学指导最突出的特点就是面向生活反映生活感悟生活。具体策略如下：

（1）教师积极引导学生关注生活。

学生经常感觉到作文无话可说，其原因并不是我们的生活单调乏味，毫无生趣，而是由于学生对生活中发生的很多事情漠不关心，也不知道哪些事该写，哪些不该写，因此写出来的常常是毫无意义的废话或是流水账。教师在教学指导过程中，正确引导学生关注生活，做生活的有心人，善于观察周围的人和事。

（2）丰富学生课余生活。

我们要丰富学生的生活，使源源不断的源泉通过实践体验、观察感悟来积累写作泉源，丰富写作素材。

①学校组织各种活动。学校开展的丰富多样的活动，能够极大地拓展学生的活动范围和方式，开拓学生的眼界，增长知识。

②社会发掘各种资源。广阔的社会空间是个大舞台。恰当合理地利用社会的各种资源，可以激发学生写作的热情。

③接触自然，积累素材。在平时的写景作文教学中，要指导学生从我们身边的自然景观中收集写作的材料。

（3）引导学生体验生活。

生活是写作的源泉。在广开生活之源的过程中，教师也要引导学生全身心地投入体验，并启发学生体验感悟生活，积累情愫。学校可以说是学生们的“第二个家”，校园里丰富多彩的校园文化活动是学生们写作的一大宝库。通过亲身参与这些校园文化活动，学生就会有切身的真实的感受，就会有话要说有情要抒。

2.作文讲评贴近生活。

传统的作文讲评，往往由教师罗列出该次作文优点缺点，读上两篇范文作罢。学生听后，效果不佳，未然能发扬优点，也未然根治文病。因为作文讲评，必须参与的实际生活内容，可采用：交流和品位，得失的分析，文字的推敲。让他们当小“评论家”，畅所欲言，总结得失。与此同时，要抓住重点，多鼓励少批评，充分调动学生的自觉性和主动性。要把作文与作文指导、作文批改紧密地结合起来，教师只以导演的身份参与作文探讨，在必要的时候恰如其分地引导点拨。

总之，“贴近生活”的作文教学其全过程，必须联系生活实际，必须在融洽气氛中进行。它自始至终都笼罩着浓郁的生活气息，学生可以轻松愉快自由地从事写作活动，表达真实思想，抒发真实感情，使作文教学变得丰富有趣、活泼、其乐无穷。