让心灵随音乐而悸动

内蒙古卓资县青少年校外活动中心 郭建丽

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围。而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。童心就像一张白纸，有待我们去描绘；童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生互相以心灵感受心灵，以感情赢得感情，以爱心换取爱心。

一、要让学生树立信心，激发对音乐的兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动调动学生的兴趣，激发学生的情感，让学生愉快地受到美的教育。根据这一特点，人教版“课标”将“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对音乐兴趣淡漠，这种现象的形成主要是来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识，教师要帮助学生树立信心，激发学习的主动性，让他们看到自己能行的一面。

我记得在大（2）班一次音乐课上开展的庆六一歌舞预演赛上，班上有一名胆子特别小的女同学叫H，平时很少说话，让她上台唱歌就更别说了。针对这种情况，我特意安排她和一名歌唱较好的同学W一起边唱边跳。当她们一曲结束后，同学们给予了热烈的掌声。这时我看见H嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步指导，“既然她们的歌声这么动听，那么我们再请H同学唱一曲给大家听好吗”？面对同学们期盼的眼睛，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。自从这次演出后，H同学特别喜欢上我的音乐课。后来她胆子一天天大起来，和同学们相处得也非常融洽。

二、用爱心去鼓励学生，使他们爱上音乐

心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情感体验，就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创造思维，教师需要用爱心去鼓励他们大胆探索，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

平时在音乐活动中，我通常把学生分为若干组，让他们自由设计活动内容，充分发挥他们的主观创造性。例如《摇篮曲》是一首深受学生喜欢的歌曲，歌词的内容贴近学生的生活，体现了博大的母爱，反映了儿童成长的经历。我让各组的学生有的扮演母亲唱着摇篮曲，有的扮演婴儿睡在旁边。在这种活动中，学生们不仅学会了歌曲，而且也懂得了母亲对儿女无限的爱，知道自己今后应当如何回报母亲。学生们唱的唱、奏的奏、演的演，他们的情绪达到了顶点，受到了爱的教育。

三、用心去启迪学生，让想象力得到发挥

音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们绝不是把每个学生都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者；使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪；使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。

例如，在《我也骑马巡逻去》一课教学中，学生听了两遍录音就会了，但绝大多数都是面无表情地唱。我便启迪他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁给大家说一说骑马时的心情呢？”学生们一下子就来了劲，骑过马的同学纷纷举手回答。我于是又启发他们：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮演导游，学生们扮演游客，当小骑兵，在教室里边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，异常兴奋，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

四、注重学生主体发挥，调动学生的积极性

在音乐教学中，教师只有不断加强专业知识的学习，加强师生之间的互动，才能在教学活动中体现教师与学生之间客体与主体的关系，才能充分让学生的主观能动性发挥出来。兴趣是最好的老师，兴趣是开启学生注意力阀门的钥匙。在激发起学生对音乐的兴趣后，再调动其积极性，发挥主体能动性。

例如，我们在学唱《闪烁的小星》时，教师可以根据歌词来创编简单的舞蹈律动。第一句歌词（一闪一闪亮晶晶），教学生用手设计一个放光芒的动作；第二句歌词（满天都是小星星），可以让学生自己编一个动作，也可以在教师的指导下编一个动作，双手画圆的动作；第三句歌词（挂在天空放光明），双手举过头顶做摇摆动作；第四句歌词（好像千万小眼睛），用手的收与放做眼睛眨的动作即可。这样可以请学生上台表演，既发挥了学生的主观能动性，又提高了他们的表现能力。

五、刺激学生的学习，发挥创造性思维

在音乐教学活动中，教师在教授了一定量的音乐知识后，可以出一些乐理知识试题来让学生做。例如，表现节奏的强弱规律，可以用做游戏的方式来表现。用双手击掌表示强，用手指并拢轻击掌心表示弱，分组来进行练习。还有教师出一道节奏练习来示范，然后再由学生们自己出一道节奏练习，用击掌的方式打击出来，分组进行打击练习，每一组都要求出一道节奏来练习。这样既调动了学生的积极性，又发挥了他们的创造性思维，创作出了很多的节奏练习，进而也提高了教学水平。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦。让音乐与孩子的心灵再靠得近一些吧，让音乐随心灵而悸动！