浅析高三生物的第一轮复习策略

陈国华

（福建省仙游县榜头中学）

由于现从事于高三生物教学工作，对近几年的高考生物试题进行了深入的了解和分析，发现，近几年的生物高考试卷的出题内容向基础性知识倾斜。所以，对这一现象笔者对高三生物的第一轮复习策略进行分析研究，力求学生在高考时能够更好地发挥。

一、重基础、精细节、贯知识

生物试卷的基础知识考查的比例在整张试卷中一直是最大的，所以，根据如今高考的命题趋势，我们在第一轮复习中就要全面并系统地复习教材内的基础性知识。教师在复习时可能会出现找不到侧重点并且复习不全面的情况，要做到在基础知识都重点巩固之后再进行大整合，对往年常考的知识点重点复习。例如，对细胞分裂的讲解中，针对细胞分裂的过程和数量、在何时何地能够进行分裂、会引发何种情况这种基础知识就可以将之整合成列表形式，方便学生记忆和巩固。而对于那些较深的知识点，教师则可以运用多媒体进行适时的演练，由学生自己总结归纳，加深学生印象，以利于学生对知识的理解。在基础知识的巩固后就要对该原理进行实践，以例题带入，拓展知识的广度，对基础知识进行着重强调，避免学生失分。

二、重视教学设计，提高课堂效率

高三复习时，常有教师为了能够多讲解一些知识点而延长上课时间，很多教师为了能让学生更清楚地明白知识内容的原理，不断反复地对其进行讲解，结果造成一节课的大部分时间都被教师所占用，学生的练习时间减少，所以，现在我们要做的就是让学生在明白基础知识点后多巩固所学的知识，提高课堂的教学效率。如，在进行有丝分裂的复习时，教师常发现之前让学生记忆的名词术语、规律原理等都有所遗忘，死记硬背的后果就是学生的遗忘率过高，所以，对于如此重要的基础知识，可以用手来代替脑进行记忆，对分裂的过程、细胞的形状和各个变化的曲线图都用纸笔画下来，教师将学生的画图进行对比分析，找出问题的共性，再剖析重点，引起学生的重视。

三、面向全班辅导，消除学习负面情绪

班级内学生的学习程度参差不齐，作为生物教师不能仅关注教学进度不注重学生的掌握情况，而要根据全班学生的情况适时对教学进行调整。临近高考，高三学子的压力逐渐加深，高考既是对学生的知识掌握程度的校验，也是对学生身心和承受压力的能力的考查。所以，教师在努力做到有效教学提升学生成绩的同时，也要面向全班学生，不断鼓励，缓解学生的学习压力。例如，有些学生平常成绩很稳定，但在进行大考时就会出现紧张压抑等负面情绪影响考试的发挥，成绩大幅度下降，这是心理因素。因此，在教学中要及时有效地与学生沟通，进行心理辅导，消除学生的负面情绪，在高考时做到稳定发挥。

［1］张宇.论优化复习策略的优化［J］.长沙铁道学院学报：社会科学版，2008（02）.

［2］梁金贵.《历史上重大改革回眸》复习策略［J］.中学政史地：高中文综，2014（01）.