新词语的研究述评

2015-08-15葛丽媛

语文学刊 2015年2期

○葛丽媛

（南通大学文学院，江苏南通226019）

新词语是语言文化的产物，对它的研究，有助于我们深刻认识社会生活与文化。杨小平在《当代新词语研究》中说：“对新词语的研究，既有词汇学的价值，又有社会语言学意义。”[1]现今，对新词语的研究已超越了词汇学和社会语言学的价值，它的研究价值是多方面的，可以是文化语言学的价值，可以是认知语言学的价值，可以是编纂学的价值，又或是对外汉语教学的参考价值。以下从几个方面大致回顾一下。

一、新词语研究的发展历程

从宏观上看，新词语的研究经历了从本体研究到多角度研究的过程，从最初的研究某一新词语的具体现象到新词语与社会语言学、新词语与对外汉语教学、不同国家新词语之间的对比等等，都是单一化到多样化的体现。1955~2014年，有关新词语的图书有760部、报纸310篇、学位论文502篇、期刊2539篇。

从微观上看，最早有关新词语的文章是1958年梁之乐《中国语文》第1~12期《不必害怕新词语用得多》，1962年文字改革出版社出版了《新词语》，收录了建国以来党和政府的文件及报章杂志中常见的政治、经济和其他社会科学新词和新语。70年代至80年代，新词语的研究与社会生活紧密联系，如陈原先生出版了《语言与社会生活》和《社会语言学》，同时又发表了《关于新语条的出现及社会意义》一文，从一个社会语言学者的角度对新词语进行研究，运用了现场调查等实践的研究方法。1985年赵金铭在《语文研究》上发表了《新词新义与社会情貌》，1988年沈孟璎的《修辞方式的渗入与新词语的创造》、王铁琨的《新词语的规范与社会、心理》、徐幼军的《新词语新用法与社会心理》等，都将新词语与社会生活、社会文化联系密切，对社会语言学的研究比较深入。90年代至20世纪初，对新词语的研究范围更加广泛，新词语与对外汉语教学、新词语与文化语言学又或具体到某个音节、某个语言现象。如王铁琨《从某些新词语的“隐退”想到的》、汤志祥《汉语新词语与对外汉语教学》、李润生《新词语“猛料”的意义及其变化》等，有关外国新词语的研究，有英语、俄语、日语等新词语的研究。20世纪初至今，对新词语的研究依旧是热点问题之一，有关新词语的专著不断增加，如杨华的《汉语新词语研究》、陈建民的《汉语新词语与社会生活》、杨振兰的《新时期汉语新词语语义研究》和亢世勇主编的《现代汉语新词语计量研究与应用》等。在中国知网上能搜索到的有关新词语的结果有8000条左右。这些，都为语言学的发展提供了丰富而有价值的资料。

二、新词语的本体语言学研究

大致可以分为以下几个方面。

（一）新词语的界定问题

有关新词语的界定问题，一直是学界讨论的热点。最初对新词语的界定还是比较狭隘的，赵克勤《论新词语》中，对新词语的解释是指“解放以后产生的，也包括全国解放以前各解放区或根据地产生的新词语，以及全国解放后港、澳、台使用的新词语”。[2]进入新时期，对新词语的界定也越来越具体，范围越来越广，考虑越来越全面。亢世勇在《〈现代汉语新词语资讯电子词典〉的研究与实现》中，对新词语的规定是“指1978年以来通过各种途径产生的、具有基本词汇没有的新形式、新意义或新用法的语文词语”[3]。田宇贺在《当代汉语新词语研究中的几个问题》中，提出了“在界定新词语的问题上，还应考虑新词语的称谓、特点和涵盖的问题”[4]。近些年的硕士论文中，对新词语的界定也有过热烈的讨论，有万媛媛的《2006~2010年汉语新词新语的传播学研究》、孙荣实的《汉语新词语运用研究》等。

可以说，对新词语的具体定义，没有一个确切的结论。总结一下，大致有几个方面。首先，要具有“新”的特点。新词语的着重点在“新”上，之前没有，后来出现的，之前有过，后来被赋予新的含义，表达一种新事物或一种新概念等等。其次是时间范围，一般人们能普遍接受的时间为20年左右。最后是被接受度，只有被人们普遍认可、普遍接受和普遍使用才能算新词语。

（二）新词语的特点

早期，因为改革开放，语言的交流，新词语的数量逐渐增多。赵克勤《论新词语》中，对新词语的特点叙述是“简略语所占比例比较大；多音节词语增多了”。[5]伍玉蝉《当代汉语新词语特点浅析》一文中，新词语的特点比较全面，主要有“外来词增多；港台词语大量涌入并与普通词汇并存；术语增多并趋于普通化；词群现象”。[6]苏新春在《台湾新词语及其研究特点》中总结了台湾学者研究新词语的特点，“确立新词语有明确的时间与地区界限，而不是以词源为标准；对新词语的‘描写主义’实录做法；大量收录专用术语”[7]。

前些年，主要从社会学的角度分析了新词语的特征，如宋玲燕在《现代汉语新词语浅论》一文中叙述新词语的特征有“新词的创新性、新词的双音化和多音化、新词的口语化和形象化”[8]。王俊霞的《汉语新词语的特点及其成因》，“从音节方面、结构方面、意义方面和来源方面详细地分析了新词语的特征”[9]。邢璐《现代汉语新词语及其特点探析》，详细地探析了现代汉语新词语的特点：“及时性、敏锐性、广泛性、能产性、经济性、传媒的影响，另外还分析了它的语用特点。”[10]

近些年，新词语语音特征的研究突出，将新词语的研究细致化。如傅瑛《2006年汉语新词语探究》一文中对新词语的语音特征概括比较详细，“年轻化、口语化、形象化；专业词汇进入大众词汇；外语融入汉语；单音节语素构词能力强；仿词，在已有词语的基础上，仿造出类似的词语；简单化趋势”，[11]都是语音方面的特色。陈琳《浅析现代汉语新词语》中，分析了上个世纪70年代末至90年代这20年间的新词语特点：“语音多音节化；数字缩略词和字母词增多。”[12]侯敏的《2010年度新词语解读》，从语言学角度、社会学角度和传播学角度分析了新词语的特点。

（三）新词语的来源及途径

1.新词语的来源：新词语包含的范围很广，网络语、流行语、外来词等等都属于新词语的范围，因此它的来源也是很广泛的。对新词语的来源概括得比较完整的有傅瑛的《2006年汉语新词语探究》，具体有“港台词语、方言词语、外来词语、重新启用的旧词语、谐音数字构成的词语、字母词语、网络流行语”[13]。于学敬《网络新词语的语用价值及教育对策研究》、赵玉衡《对外汉语教学中的新词语教学初探》、张伟娜《2006~2010年度新词语研究》，都从不同的方面概括了可能性的来源。

2.产生途径：新词语的来源很广，因此它的产生途径也有很多种。具体来说，有新造词、外来词和改造词三种。如早期的赵克勤《论新词语》中，“方言口语、新生的书面语、外来语是新词语产生的三种主要途径”[14]。陈琳《浅析现代汉语新词语》，高桂英《论汉语新词语的产生途径及规范》等都提到吸收外来词汇、方言移入时产生的新词语、网络新名词、旧词赋新义、词语的移用产生的新词等都是新词语产生的途径。

（四）新词语的规范化问题

从新词语的产生到发展完善，是一个漫长而复杂的过程，只有对其不断规范，才能保证它的正确使用。姚汉铭的《试论新词语与规范化》中，提出“语言的规范标准是动态的，从社会发展的角度看，规范化的新词语，必须符合以下的原则：填空性原则、明确性原则、效率性原则、互补性原则”[15]。高桂英的《论汉语新词语的产生途径及规范》，强调了规范的四种原则，“超前性、明确性、普遍性、健康性”[16]。另外，规范化的手段是需要思想与行动的双重压力，如刘瑞丽《新词语初析》中提到的立法和宣传教育手段。

三、新词语的社会语言学研究

1.将新词语的产生与发展同大量新事物的不断涌现、社会的变革、经济的发展、人们的思想观念逐渐转变联系起来。如陈原先生的《语言与社会生活》、《社会语言学》就对一些“文革”新词的产生从社会因素上进行了分析；王希杰《从新词语看语言与社会关系》，许之所、周莉《浅析2005年的新词语语言与社会生活的共异》，韩惊鸣《从“打”字头新词语看词语演变与社会发展》，常青《2009年汉语新词新语社会语言学探析》等都将新词语同社会语言联系起来。

2.从社会背景、社会心理、社会文化、社会现象的角度来分析新词语与社会的关系。如王琪《2006年以来的汉语新词语与社会文化》中，“信息化、全球化、娱乐化、世俗化、趋同心理等使得不同种类的新词语不断涌现”[17]。这些都是驱使新词语不断发展的因素。徐幼军《新词语新用法与社会心理》，从人们的心理出发，分析人们使用新词语的社会心理。又如宗守云《新词语研究的社会文化视角》、郭敏的《试论新词语产生的社会心理》、栗应人《现代新词语的文化透视》等，深入社会内部，通过某一现象、心理、文化阐释新词语。

3.从新词语本身的角度出发，研究新词语对了解社会形态，促进社会发展有重大意义。

从2005年开始，国家语委每年发布当年中国语言生活状况报告，汉语新词语与社会文化的关系研究引起了国家的关注。还有每年增加的有关新词语的图书、期刊文献等等，这些研究成果不仅给人们提供了大量有价值的语言材料，同时也帮助人们更深地了解从新词语中透视出来的社会形态与文化，对社会发展有巨大的促进作用。

四、新词语与对外汉语教学研究

20世纪80年代末，虽然大量的新词语不断涌现，有关新词语的学术论文和专著不断增加，但就对新词语的对外汉语教学而言，是比较冷淡的。

首先从教学者的角度来看，主要是对教学存在的问题与现状、教学大纲、课程规范、特色课程、课堂教学、教学方法等方面进行研究，如汤志祥《汉语新词语和对外汉语教学》，胡倩《论对外汉语新词语教学及其规范问题》，李必辉、王作新《新词语与对外汉语教学》等。

其次，从留学生的角度，从他们的兴趣度和认知度出发，发现问题，从而确定教学内容与教学方法，并分析探讨了新词语在对外汉语教学中的重大意义，如常志斌《留学生汉语新词语课的建设问题初探》。

在近年来的硕士论文中，对新词语与对外汉语主要从四个方面来研究：一是研究的必要性与意义；二是研究中存在的问题；三是对研究进行调查分析；四是对教学提出策略及方法，如石宁《对外汉语教学中汉语新词语教学探究》、李琦《对外汉语新词语教学研究》、赵玉衡《对外汉语教学中的新词语教学初探》、安璐《对外汉语教学中网络新词语教学研究》。

五、新词语的词典编纂研究

有关新词语的词典编纂，不仅数量多，种类也多。1975~2014年，几乎每年都有2本左右。对新词语词典的研究也不在少数，相关的期刊论文98篇、学位论文56篇。如奚博先、鲁宝元主编的《新词语词典》，周荐主编的《2006汉语新词语》，侯敏、周荐主编的《2007汉语新词语》、《2008汉语新词语》、《2009汉语新词语》《2010汉语新词语》、《2011汉语新词语》，侯敏、邹煜主编的《2012汉语新词语》，刘海润、亢世勇主编的《现代汉语新词语词典》，有关外国新词语的词典有何兆源、陈楚祥主编的《俄语新词语词典》，张福基编译的《英语新词语词典》等。除了单纯的编纂，一些学者还将编纂思想融入新词语的研究，如李建国《新词语词典编纂的理论思考》、李行健《读〈新词语大词典〉》，周荐《新词语的认定及其为词典收录等问题》，郭鸿杰，周芹芹《现代汉语新词语的构词特点—兼评〈新华新词语词典〉》等。