小学语文教学中的互动教学思考

周琳钰

小学阶段是培养学生良好学习习惯和学习兴趣的关键阶段，教师如果做好这一阶段的教学，将对学生今后的学习起到非常重要的作用。小学语文是基础性学科，学习语文可以帮助学生更好地理解教师的意思。小学语文教学看似枯燥，但是其中的内容非常丰富。教师如果能够加强课堂教学的互动，必然可以提高语文课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

目前，小学语文课堂教学已经打破传统教学方式，教师在课堂上采用多种教学方式，想方设法调动学生积极性，培养学生对语文的学习兴趣。师生互动教学方式是教师广泛采用的一种教学方式，直接影响语文课堂教学目标的完成程度。但是受到多种因素的影响，当前语文课堂师生互动的教学效果并不理想，仍然需要进一步的研究和探索。

一、师生互动教学的重要性

语文属于基础性学科，具有一定的文学性和工具性的特征。在语文课堂教学过程中，师生互动教学是一种常见的教学方式。小学语文课堂教学内容包罗万象，非常丰富，教师应该将语文教学的内容及人文气息传递给学生。此外，语文教师的语言表达能力、感染力对激发学生的学习兴趣同样非常重要。在新课改的要求下，课堂上师生互动教学有效提高了课堂教学效率。小学语文教学离不开师生之间的互动，而师生互动同样是维护和谐师生关系的主要方式。

二、小学语文课堂教学中师生互动存在的主要问题

1.互动方式较为单一

在语文课堂教学中，很多教师都喜欢与学生进行互动活动或者让个别学生参加课堂互动，但是教师与学生小组之间的互动非常少。此外，学生个体之间、群体与个体、群体与群体之间的互动非常少见。所以说，语文课堂教学互动领域尚未完全得到开发，仍然可以作为教学领域中一块可以深入挖掘的宝贵资源。课堂教学互动不仅是师生之间的互动，学生之间的互动效果同样会影响到课堂教学效果。

2.互动缺乏深度

课堂教学的互动环节，通常情况下就是教师提问各种问题，学生机械地回答问题。看似热闹的课堂氛围，其实教师对学生思维的启发式互动非常少，学生只是单纯地找到老师的问题，不会深入思考问题，也没有深入思考的时间。而且学生对教师的问题回答模式和答案基本雷同，缺乏激烈的探讨和争论，课堂教学非常缺乏深度。

3.缺乏情感互动

一般来说，公开课的课堂教学都是向外界展示出课堂教学最好的一面，而这种课堂氛围表面看似精彩，师生互动愉悦，但实质上这种师生互动缺乏情感。有些教师提出问题，如果学生回答不出来，教师会采取相应的惩罚措施，如果学生向其他人求助，教师又会批评其他学生，亦或是教师为了保持课堂安静，禁止学生私下讨论问题等等，教师这些要求看似是为了保持课堂教学效果，实则是抑制了学生个性的发展。

三、提高师生活动质量的策略

1.丰富师生互动的形式

小学生年纪还小，注意力很难处于持久的集中状态。这就需要教师通过丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，活跃课堂的氛围，教师在讲课时要注意语言的生动性，避免枯燥乏味，通过热情的讲解带动学生学习的积极性和热情。就语言而言，教师可以采用多种语言表达的方式。保持课堂气氛的活跃性，增强语文教学师生间的有效交流，提高学习的效率。

2.及时调整互动内容

很多时候都是在不经意间，学生就冒出一个堪称典型的疑问或者产生一朵创新的火花，倘若教师在课堂上可以抓住这些稍纵即逝的机会，对这些细微之处流露出来的信息加以整合，这样的神来之笔经常可以引起一场激烈的讨论，或者是得到学生的认同，并且产生广泛的共鸣，让课堂的互动变得精彩纷呈。

3.展现真实的学习场景

学生在教师面前一般都尽量展现自己的优点，这就造成了很多学生因为害怕自己的错误被别人发现，所以在刻意的掩饰，让自己的真实的学习过程变得不为人知。在这种状况下，教师就需要与学生共同建立一些课堂制度，如对有异议或者疑问的同学进行奖励，而对那些讥笑别人错误的同学则进行批评教育，学生去展示自己真实的思维、表达自己真实的情感、展现自己独有的方法策略等。

师生互动是提高课堂教学效率的有效方式，也是促进师生情感的主要渠道。教师应该充分利用课堂教学，增加师生互动、互动频率，让问题变得更加精致，让师生互动之间充满感情，这样才能充分调动学生的积极性，提高课堂教学效率。