论如何打造高效的小学语文课堂

侯世景

作为小学语文教师，要转变传统的教学理念，尊重学生的主体地位，牢记学生是学习的主人。在教学中，我们要努力改进传统的教学方法，注重激发学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人。

一、做好充分课前预设，为课堂教学做准备

要想实现预期的教学效果，就一定要设置符合学生认知规律的教学目标，采用行之有效的教学手段，做好充分的课前预设，为学生做好课堂服务，以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。作为语文教师，在备课时一定要结合学生的实际情况，预设课堂上出现的各种情况。

例如，在教学《月亮和云彩》这一课时，我们的目标是引导学生自主阅读，让学生自己掌握生字、感知课文内容，但是在这一过程中，学生能否通过自己学习而真正掌握生字生词、感知文本，能否达到预期的教学目标，需要教师做好充分的准备工作。只有做好充分的预设，才能为学生深入理解文章内容做好准备，才能为提高学生的阅读能力和理解能力奠定基础。因此，在教学《月亮和云彩》这一课之前，教师可以让学生利用晚上的时间，观察一下天上的月亮和云彩，观察一下夜间的星空，让学生形成直观的形象认知，为课堂学习做好准备。

二、提倡合作学习模式，发挥学生主体优势

个人的力量是有限的，认识范围有限，凭借个人的努力是很难完成目标的，所以，为了提高学生的认知水平，教师要引导学生进行小组学习，发挥学生的独创性，相互合作，让同学们互相讨论和交流，拓展思维，让合作者激励自己，弥补自己的不足，提高自己的认知能力，同时合作学习还有助于促进学生和谐共处，打造一个充满凝聚力的班集体，形成你追我赶的学习氛围，教学质量才能更上一个层次。

例如，在学习《一株紫丁香》这节课的时候，首先让学生独立阅读，谈谈自己的阅读感受，说说不明白的地方，然后让学生以小组为单位进行讨论，由于之前的铺垫，学生都跃跃欲试，渴望与别人分享自己的学习成果，于是在学生之间就形成了一股浓郁的学习氛围，在合作学习中得到了良好的锻炼效果，对学生竞争意识和合作意识的培养都有帮助。

三、用多媒体辅助教学，提高语文课堂效果

多媒体辅助教学集声音、画面、文字为一体，将抽象的知识直观、形象、具体地展现在了孩子们的面前，形成了一种良好的学习氛围，激发了学生学习的兴趣，增强了他们的积极性和主动性，极大提高了课堂效率。所以，教师应有效利用多媒体课件，充分发挥其真正的作用，以便能达到提高课堂教学效率的效果。此外，网络信息的传播为教学带来了丰富的教学资源，利用多媒体技术，创设图文并茂教学情境，学生不可能一节课都在专心听讲，通过影像的展示，把画面与文字相结合，缓解学生的疲劳感，让学生感受学习的乐趣，集中注意力。

比如，教学《海底世界》一课，利用多媒体技术展现美丽的海底世界，让学生如同亲身遨游于海洋的世界中，寓教于乐，感受语文的魅力，无形中被语文的魅力吸引。另一方面，多媒体虽然比较形象、直观，如果教师一味的机械播放，本质上又成了一种满堂灌的教学方式。

四、有效利用前情回顾，总结渗透学习方法

当教师在教学过程中渗透了学习方法之后，要引导学生及时归纳和总结，将学生对学习方法的感性认知上升到理性高度，深化学生对学法的灵活应用能力。为了帮助学生巩固学习方法，教师要指导学生对之前所进行的学习过程进行简要回顾，促使学生从中发现规律、总结经验。然后采用相应的方法指导学生学以致用，使他们对学法的认知更加深刻。

例如，在教学《姥姥的剪纸》这一课时，为了帮助学生理解“刁难”和“耍赖”两个词语，教师可以让学生通过查字典的方式加以解决，然后再揭示另外一种新的方法:根据上下文理解词语含义。先让学生找出整个句子，然后提出问题:“作者是如何‘刁难’和‘耍赖’的?”“作者这样做的目的是什么?”指导学生联系上下文进行分析，当学生初步体会这两个词语的意义后，教师再进一步提出问题:“请大家结合整篇文章想一下，作者为什么要写这部分内容?”当这一系列的教学活动结束之后，教师在引导学生对具体的学习方法进行回顾:“我们刚才分几个步骤理解词语的?每一步的具体做法是怎样的?”通过对刚才学习方法的总结和归纳，使学生对学习方法的认知更加清晰，同时也提高了学生的自主思考与学习能力。

总之，高效的小学语文课堂需要我们老师精心设计，同时灵活应用教学策略和手段，只有这样，才能真正激活课堂，提高教学效果。