浅谈语文教学中自主学习能力的培养

花亚军

自主学习能力，是指学生内心有自己的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识，通过自己独立主动的分析、摸索、质疑、创造等方式来完成学习目标的一种能力。自主学习要求学生学会独立思考，能够自己主动去学习，而不是教师或家长一味地强加要求学生被动学习。对于高中语文学习而言，自主学习能力显得更加重要。和传统的接受式学习相比，学生角色在自主学习过程中由被动变成了主动，懂得了自己体会的重要性，学会了主动去探索一些知识的方法，从而也提高了学习效率。

一、纠正传统教学观念，倡导自主学习

自主学习能力能够培养学生独立思考问题的能力，也是对学生独立解决问题能力的一种锻炼。它要求学生主动学习，能够激发学生的学习兴趣，能使学生发现更多的创新点。自主学习也能让学生学会自我监督，有效地克服学习过程中的懒惰等不良习惯。如果高中语文只是一味地死记硬背，而不去真正理解它的内涵和要旨，就很难掌握它的精髓。这在一定程度上就要求广大高中语文教师纠正传统教学模式中的老观念，在教学中积极倡导自主学习。学生不再是知识的奴隶，被知识所束缚，而是成为学习的主体和主导者。

二、以学生为主体，锻炼自主学习能力

1.给学生留出足够的时间自主学习

如今的课堂早已不再是教师在讲台上一味地说教，学生在讲台下认真听、仔细记笔记了。新时代的语文课堂教学，教师应该给予学生足够的时间去思考、去探索、去领悟，真正自主意识到问题的要旨。教师在讲授课文时，应该要求学生自己独立去揣摩课文所要表达的思想、传达的情感、反映的社会现实。然后，教师根据学生的理解情况，给予学生一些适当的引导和提示。这样，学生逐渐会掌握这个问题的探索方法。教师在课堂上不要觉得让学生思考会浪费时间，学生一旦掌握了这种方法，会取得事半功倍的效果。如果教师自己提出问题，并紧接着给出答案，会在一定程度上降低学生思考问题的积极性，所以，课堂上留足思考的时间很有必要。

2.多渠道培养学生自主学习习惯

首先，结合学生的生活，培养学生课外自主学习的能力。对于高中生来说，时间有限，而且课程任务较多，所以，仅靠每周的几节语文课很难真正培养学生的自主学习能力。语文学习需要不断的知识积累，教师应引导学生在日常生活中发现语文的立足点。学生可以在课外阅读一些经典名著，从中获得大量的学习资源，并根据自己的理解对一些发现的亮点进行积累、总结、归纳。语文源于生活。教师要引导学生仔细观察生活中接触到的人和发生的事，从简单的生活琐事中总结一些道理，并将其应用于写作当中。长期下来，学生对写作不再惧怕，写作也不再是泛泛之谈，空洞的语言堆砌。另外，由于现在信息传播的方式很多，教师应指导学生多关注一些国内或国际时事，关注社会上的各种现象，这对于学生自主学习能力的养成有一定的帮助。

其次，在教学过程中，教师要引导学生养成自主学习的习惯。教师要提醒学生进行课前预习，对课文的内容做大体上的了解，对于阅读中的疑问及时标出，并有自己的理解。这样，上课的时候，教师的讲解就比较有针对性，学生根据教师的讲解，对比自己之前的理解做出改进。教师在对学生的预习给出鼓励性评价的同时，也要激励他们认真自主预习并思考预习中遇到的问题。在课堂教学中，教师要组织一些必要的训练，根据学生预习的情况，提出一些合适的问题，让学生自主思考，讲述自己对文章的理解。在一节课接近尾声时，教师可以提出关于本次课的一些有意思的问题，让学生课后进行讨论、共同探讨，这样既扩展学生的思维，也复习了本节课所讲的内容。

最后，自主学习习惯的养成不是一朝一夕的，需要教师耐心的引导和学生的坚持。教师不能因为长时间的努力得不到明显的效果，而放弃自主学习能力培养。自主学习能力是一种很重要的能力的培养。只有真正养成了自主学习的好习惯，高中语文学习才会事半功倍。

三、教师恰当指导，增进学生自主学习能力

自主学习能力的培养还需要教师的恰当指导。首先，高中语文比学生之前接触的语文内容更加深刻，表达的方式更加多样化。这就需要教师尽力把高中语文的美妙色彩展现给学生，从而激发起他们学习语文的积极性。另外，学生的语文基础和能力是有层次的，需要教师根据每个学生的具体情况因材施教。最后，教师要积极引导学生进行一些自主的创新，更高层次地增进学生的自主学习能力。

综上所述，高中语文教学中自主学习能力的培养是教学的重要任务，不仅是新时代下课程教学的要求，也是当今社会发展的要求。自主学习能够有效地促进学生的语文学习，教师在教学过程中要不断地总结经验，积极改进培养自主学习能力的方法，让学生真正地学会自主学习、自主创新，从而更好地适应社会。