修改，让作文水平稳步提高

◆周舒萍

(河北省乐亭县新戴河初级中学)

一、立意是否正确，是否健康、积极向上

如果这方面有毛病，要马上扭转，变动主题，订正观点。比如，有篇习作的题目是《我们俩是好朋友》，写的是我们俩互相帮助欺侮别人、互相帮助隐瞒错误的事。这就是好坏不分，是非不明。因为作者对“什么是真正的友谊”观点不正确。尽管文章所表现的思想感情是真实的，但对欺侮人的举动没有正确的认识，还流露出洋洋自得的感情，这就是错误的。这样的文章必须从立意上进行修改。修改的方法是或者更新所写材料，或者把后来思想变化的情况作为重点写进去，说明真正的友谊应该是建立在互相关心，互相帮助，共同进步的基础上。这样文章才有了积极意义。

二、选材是否精当

文章的中心是依靠材料表现的，如果材料选得不好，就不能做到中心突出。这里有几种情况:一种情况是有的材料离开了中心。如一篇习作中，作者以《虚伪的我》为题，为表现“抛弃虚荣心，真诚处事”的主题，选了偷看答案后为同学讲题，显示聪明和勤奋学习，以求老师赞扬两件事，很显然，第二个材料与中心不符，修改时就要换掉。另一种情况是材料太少，不足以表现中心，这就要增加有表现力的材料。还有一种情况是同类的材料太多，就要删去一些材料，大作家魏巍谈他写作《谁是最可爱的人》时说，写作之前，他曾从采访所得到的100多个生动事例中选了20多个例子来写，但没有写好，后来又选了5个例子，最后，他认为志愿军最本质的东西，是对伟大祖国的爱，对朝鲜人民深深的同情，和在这种思想基础上产生的革命英雄主义，所以他最终只选用了三个事例从不同的侧面有力地表现了“最可爱的人”的高尚心灵。

三、结构是否合理

从大的方面来说，要检查整篇文章的结构安排的是否合理，分段是否恰当，段与段之间是否连贯，过渡是否自然，伏笔呼应是否巧妙，有没有前后重复或前后脱节的现象。从小的方面来说，要看一段话中的层次是否清楚，有没有句序紊乱，颠三倒四的毛病。如一篇作文中有这样几句话:

突然桥对面出现了一个人，同学们欢快叫起来:“张爷爷来了。”他赤着脚，戴着宽边草帽，穿着绿色雨衣，裤管高卷着。

作者检查时发现这段话句序较乱，需要调整，于是修正成:

突然桥对面出现了一个人，那人戴着宽边草帽，穿着绿色雨衣，高卷裤管，赤着脚。同学们欢快叫起来:“张爷爷来了!”

四、语言是否准确生动，富有表现力

语言的修改是中学生作文修改的主要方面，特别是在考场上，语言修改也是一种润色，行文罗嗦不够简洁的，要删去不必要的字句段;行文不准确，词不达意的，要改换词语，推敲锤炼;语言干瘪，行文不够丰满的，要增加富有表现力的语言;不够生动具体的，可以在句子中增添附加成分，使用一定的修辞方法，变换语序等。如一篇习作中有这样一段描写:

当当!当当……下课铃终于响了，我收拾好书包，迈开大步，冲出教室，来到车棚下，把车子从车子堆里拉出来。

这里虽然连用了拾、迈、冲、来、拉等一串动词，但只是粗线条勾勒，情景单调，读来乏味。修改后变为:

当当!当当……下课铃终于响了。我手忙脚乱地收拾好书包，迈开大步，迫不及待地冲出教室，箭一般来到车棚下，使劲把车子从车堆里拉出来。

改后的文字就生动多了，每一个动作都涉及到姿势、态度和表情，人物心情的急切迥然可见。

五、标点符号是否正确

标点符号是书面语言不可缺少的辅助工具，不能因为它不是字就看得无足轻重。正确地使用标点符号，可以恰当地表达作者的思想感情。标点符号错了，意思也就变了。许多语言大师都很重视标点符号的使用。现代作家孙犁写的荷花淀中有两处描写水声十分确切。第一处是:“她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。”第二处是:“这几个青年妇女咬紧牙，制止心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗”!

透过标点，可以明显地看出:第一种表现的是一种从容不迫轻松地划船的样子，第二处表现出一种紧急划船的情景，因为他们发现了一只日本船。可见恰当运用标点符号，对表达思想感情能起很大的作用。不少同学不重视标点，想用就用，不想用就不用。有时把几句话连在一起，不加任何标点;有时“一逗到底”，分不清一段话有几个句子。这样必然影响内容的表达，在修改作文时，应该对全文的标点符号作一次检查，脱漏的要补上，用的不对的要改正。

以上谈的是修改文章的五个方面，习作者如能在实践中细细揣摩，反复推敲，学会修改文章并且养成修改文章的习惯，作文水平必定会大有提高。

［1］孙艳芳.浅谈小学生写作兴趣的培养［J］.祖国，2012，(10):191.

［2］谢小霞.让生活走进作文 提高作文水平［J］.语数外学习，2012，(4).

［3］杜晓阴.提高小学生作文水平的几点探讨［J］.学周刊，2013，(07):70.

［4］王慧英.试论采用多种形式提高初中学生作文水平［J］.软件，2013，(05):19.

［5］盂令敏.如何提高学生的作文水平［J］.新课程，2013，(8):179.

［6］冯艳霞.降低要求 扎实训练 稳步推进——浅谈小学作文教学中的教师评价观对学生习作的影响［J.课程教育研究，2014，(1):87－88.

［7］张红格.仿写是提高作文写作水平的有效方法［J］.西北职教，2012，(09):52.