中学音乐教学中的德育渗透策略

2015-08-15孟晓娜

中国校外教育 2015年1期

◆孟晓娜

(河北省秦皇岛市卢龙县潘庄镇中学)

新课程改革的不断推进，德育教学是各个学科都应该贯彻和渗透的，德育教学对于学生人生观的形成、价值观的成熟，都有着不可替代的作用。那么，音乐教师如何在音乐课堂教学中贯彻德育教学?本人认为音乐教师应该注重方式和方法，赋予音乐教学全新的教学目标。中学音乐课程如何充分发挥其德育的作用呢?如何通过生动感性的材料去抓住学生的心，并把学生的感性认识上升为理性认识，如何让学生的道德得到升华，形成正确的人生观与价值观，这是音乐教学要解决的问题之一。因此，教师在音乐课堂教学过程中，要巧妙地进行德育渗透，充分发挥音乐教学的德育作用显得尤为关键。笔者结合自己的教学实践，谈一些想法。

一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素

作为音乐教师，首先应该树立起强烈的德育意识，要立足于教材内容，以课堂教学为一个很好的载体，通过分析教材内容，对教材知识有一个纵深的把握。音乐教师只有做到对教材知识的完全熟稔，才有可能在教学过程中游刃有余的把德育因素渗透到课程教学中去，也才能真正把握每一节的德育渗透的侧重点。例如，在讲解歌曲《看龙船》这一篇目时，教师不仅仅要给学生讲解该歌曲的文化背景，反映了人们在端午节时紧张的赛龙舟的热烈激动的气氛。教师也要给学生说说赛龙舟的文化背景，即为了纪念我国伟大的爱国诗人屈原。教师在课堂教学中给学生把歌曲所蕴含的背景给学生讲解明白以后，才能真正让学生在学习过程中认识到歌曲的深刻内涵。学生才能在演唱歌曲的过程中真正体会到歌曲背后那种深刻的爱国情怀及对伟大诗人屈原的缅怀之情。

在音乐教材中有许多内容都具有时代气息和强烈的爱国主义情怀，这些歌曲是教师进行德育渗透的最佳材料，每个音乐教师都应该把握好。另外，教师在进行教学过程中，在歌曲的选择上，不能局限于课本，毕竟对于学生而言，课本的歌曲选择和容量都是具有局限性的，教师可以根据具体的需要，选择一些合适的歌曲，以激发和调动学生的积极性。

本人在音乐教学过程中，对于一些具有爱国主义情怀的歌曲，经常给学生引入歌曲的创作背景，如《中华人民共和国国歌》是我每学期都要给学生选择的一首歌曲。在讲这首歌曲的时候，我会给学生引入歌曲的创作背景，在时间允许的情况下，还要让学生观看影片《风云儿女》的片段资料，对于新中国成立以后国歌选择上，为什么确定了《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌等背景资料，我都要为学生讲解，这样学生在学习这首歌曲时才会满含热情，才会被歌曲中蕴含的深刻的爱国情怀所深深的感染。

二、融德育于音乐作品的欣赏之中

音乐教学本身在于提升学生对于音乐的鉴赏能力，同时也要培养学生在欣赏音乐时获得情感的共鸣。音乐是通过让学生聆听音乐的方式，获得精神上和心理上的双重愉悦，好的音乐作品对于学生而言，是一种美的享受。音乐作品能够传递情感，好的音乐作品是真正的情感艺术的升华。

音乐教师在课堂教学过程中如何充分利用音乐作品对学生进行德育渗透呢?这需要教师善于挖掘音乐作品背后所蕴含的深刻内容。同时，教师要调动学生的想象力，激发学生的情感共鸣。

例如，在课堂教学环节中，本人让学生欣赏长征组歌之一《红军不怕远征难》的四渡赤水出奇兵这一小节，首先给学生讲解了长征的历史大背景，又给学生播放了毛泽东领导中共中央和中央红军四渡赤水的影视片段。学生通过情境的创设，仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，看到了毛泽东运用奇兵，度过险难，最终让中国革命转危为安。同时，学生们也深刻地认识到红军战士在那种极为恶劣的环境下顽强奋斗、不屈不挠的精神。当各种材料渗透到学生心中以后，学生再去演唱或者欣赏这首歌曲时，内心往往会产生情感共鸣，唱起来更加深情并茂。