幼儿园德育教育工作的心得

◆蔡书民

(迁安市野鸡坨镇野鸡坨中心幼儿园)

德育教育是学前教育的重要组成部分，良好的道德品质是社会主义建设的重要组成部分。因此，我们幼儿教育更应充分重视对幼儿道德品质的培养，为幼儿的茁壮成长打下基础。幼儿期是人格形成的基础阶段，俗话说:“三岁看苗，七岁看老”，幼儿期养成的习惯可以影响他的一生，由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同，所以，实施德育教育，培养幼儿良好的行为习惯，需要教师在平时琐碎而细小的工作，不断引导、培养、强化。要把德育教育贯穿到幼儿一日生活中坚持不懈去实施。

一、身教重于言教，老师的日常言行是孩子们模仿的榜样

1.爱模仿是幼儿的年龄特点，对于他们来说，幼儿周围的人、事、物、境都能对他们发生作用。因此，我们除了为幼儿创设一个良好的物质环境外，还应注重为幼儿提供一个良好的社会环境，特别是教师应时时处处为幼儿树立良好的行为榜样，以及幼儿中间的好人好事，都会成为幼儿的关注的楷模。

教育环境中的隐性渗透教育，往往是一种无声的教育，而它对于幼儿的影响作用却是巨大的。不仅如此，它还有一种特殊的功能，即能将某些幼儿难以理解的言语或观点融入到教育环境中去，让幼儿在宽松、优化的氛围中情感得以提升。例如，在“我爱家乡”的主题活动中，教师除了预设各类活动，还组织家长和幼儿共同布置“美丽的家乡”“家乡的特产”让幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，自然地激发幼儿爱家乡的真实情感，

2.幼儿的可塑性极强，通常被人们形容成一张“白纸”。在这方面老师和周围的人所起的作用是很大的。因为幼儿期学习的特点就是是“模仿学习”，别人来教，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得。如我们学校每星期一组织升国旗，听国歌，我就带我班的幼儿一起看升国旗，听国歌，最后再次向国旗敬礼，齐背儿歌《国旗国旗我爱你》，时间长了，孩子们从心里就会爱国旗，爱祖国;再如，通过讲《英雄王二小》《闪闪的红星》等故事，去感化幼儿，促使他们从小就敬英雄、学英雄、做小英雄。从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。

二、有效整合，把德育渗透到各项活动中

在日常生活中渗透德育教育，一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无处不在的。教师需要随时了解和掌握幼儿行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使幼儿良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。

1.充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好生活习惯和行为习惯的培养。例如，午餐时，老师除了让幼儿品尝叔叔阿姨为他们烧出的美味饭菜外，还应有意识地引导幼儿了解厨房工作人员是怎样工作的;可以利用午餐后的一段时间，带领幼儿去观察厨房工作人员整理餐具、拖地等;实际观察不仅使幼儿对厨房工作人员产生敬意，而且使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不把饭菜撒在地上的道理。

2.精心设计一系列活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为。

(1)节日活动。我国有不少传统节日，在欢庆节日的同时，可开展系列教育活动。如“三八”节进行爱妈妈教育;“五一”节进行爱劳动教育;“十一”节进行爱国教育，等等。如在“三八”节前，教师在向幼儿介绍节日的名称和时期的同时，要求每个幼儿在家了解妈妈工作的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈的情感。节日当天，园内组织丰富多彩的活动，孩子们请来了自己的妈妈，妈妈们介绍自己的工作和贡献，小朋友们则把自己事先准备好的小礼物和排练好的有关于“爱妈妈”的小节目献给了她们。节后，又要求幼儿在家为妈妈做一些力所能及的事情。通过一系列的活动，使幼儿产生了更为深切的敬爱妈妈的情感。

(2)游戏活动。游戏是幼儿最喜欢一种活动形式。在游戏活动中，幼儿最容易接受教师所要传达的德育信息，也最容易理解和内化教师所要达到的德育的具体要求。如通过故事表演《小羊过桥》让幼儿理解要互相谦让;通过舞蹈《摘果子》让幼儿懂得要热爱劳动;通过区域活动中教师自制的德育棋进行“乱扔果皮退三步”“自己洗脸进三步”“扶起跌倒的妹妹进四步”，等等，使幼儿逐步形成良好的行为习惯。

(3)运动活动。如在各类竞赛性运动游戏中，可以培养幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德;如幼儿在钻障碍物、走独木桥产生畏惧情绪时，教师可以适时地进行不怕困难、勇往前进的勇敢品德教育等。

(4)“大带小”活动。可以尝试由大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的各项活动，如“大带小”一起做卫生;“大带小”手工活动;“大带小”游戏活动，等等。在“大带小”的各种活动中，既使哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，又让弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖，培养了幼儿间互相照顾、和善交往、办事有责任感等优良品质。

三、家园共育，把德育渗透到家庭教育之中

我们的孩子在进入幼儿园后，一方面，受到幼儿园的教育;另一方面，继续受到家庭教育的影响。因此，家庭中的德育教育也是十分重要的，它对幼儿行为习惯和情感态度的发展程度起到了一定的巩固和验证作用。我们尝试指导家长们把德育教育渗透到家庭教育中去，如定期开设德育家教指导、成立德育教育家长学校、组织德育网上讨论会等，让家长了解幼儿的行为、情感、性格等方面的发展状况，向家长宣传和普及德育教育的知识和方法，促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。

通过教育实践和思考，我感到幼儿园的一日活动是实施幼儿园德育的主要时机，而渗透是幼儿德育实施的主要途径，尽管已经初步尝到了收获的喜悦，但这仅仅是我的教育实践和点滴探索，还需更深层次地研究实施幼儿德育的新方法，使幼儿健康地迈向新生活。